4.2. Образотворчість і художньо-естетичний розвиток особистості в ранньому дитинстві

Раннє дитинство — період становлення базових стосунків дитини зі світом, тому пріоритетним у педагогічних технологіях стає відкрите емпі­ричне дослідження навколишнього простору. Тон спілкування між дорос­лим і дитиною має бути емоційно теплим, люблячим і схвальним, доступ­ним розумінню дитини. Діти дивляться на дорослих як на зразок для на­слідування і чекають від них підтримки.

Педагогу, який працює з дітьми раннього віку, важливо пам'ятати, що діти сприймають світ інакше, ніж дорослі. Вони не бачать того, що бачить до­рослий, і навпаки, завважують те, чого дорослі не помічають. Світ дитин­ства казковий і фантастичний, сповнений яскравих барв і гострих емоцій. У дитини, яка живе і розвивається в нормальних умовах, цей світ здебіль­шого добрий, красивий, позитивний. Взаємини з навколишнім світом будуються на засадах довіри, анімітизму (оживлення), антропоморфізму (олюднення) та анімізму (одухотворення). Сучасні діти потребують сво­боди, самостійності, уваги і поваги — як умов розвитку, а також свободи вибору —- як джерела саморозвитку. У цьому полягає феномен дитячого соціуму.

Дослідження, проведені, наприклад, Г. Доманомта М. Ібукою, свідчать на користь того, що в ранньому віці дитину можна навчити всього, адже її здібність засвоювати інформацію є значно вищою, ніж у дорослого. Мо­зок дитини готовий до отримання енциклопедичних знань. Г. Доман за­значав, що наше завдання — дати дітям необмежені можливості в житті, які досягаються лише відкриттям всіляких дверей у світі, всіляких обріїв. На думку М. Ібуки, головним є розвиток в дитині її безмежних потенцій­них можливостей для того, щоб у її житті і в світі стало більше радості. У своїй книжці «Після трьох уже пізно» він дає низку порад щодо ранньо­го розвитку:

• дитячий садок — вже пізно;

• головне — середовище, а не гени;

• кожна дитина може добре вчитися — усе залежить від методу навчання;

• ранній розвиток не ставить за мету виховання геніїв;

• структура мозку формується до трьох років;

• навіть п'ятимісячний малюк може оцінити Баха;

• мозок дитини здатний вмістити безмежний обсяг інформації;

• кімната, позбавлена стимулів, шкідлива для малюка;

• враження раннього дитинства визначають подальший спосіб мислен­ня і дій дитини;

• дитяча уява і фантазії розвивають творчі здібності;

• оточуйте дитину найкращим, що маєте;

• дайте дитині олівці якомога раніше;

• стандартний папір для малювання — стандартна дитина;

• ліплення, вирізування візерунків з паперу і складання паперових фігур розвиває творчі задатки дитини;

• тренуйте ліву руку так само, як і праву;

• вчіться у дитини та інше.

Щодо методики Г. Домана, то вона дає змогу відкрити дитині безліч точних найцікавіших фактів, зокрема і з галузі мистецтва. Можна, наприк­лад, показувати їй зразки образотворчого мистецтва.