Социально-педагогическая деятельность в учреждениях для детей, оставшихся без попечения родителей.

Основные направления работы социального педагога в детском доме, школе-интернате:

> сбор документов для личного дела воспитанника: сведения о ро­дителях, братьях, сестрах, наличии и сохранности имущества, квартиры, цен­ных бумаг, открытие счетов в Сбербанке;

> взаимодействие с судом, загсом, нотариатом, комитетом социаль­ной защиты населения, органами управления образования и здравоохранения по вопросам назначения и удержания алиментов с родителей при лишении их родительских прав, перечисления пенсий по утрате родителей, сохранности имущества, закрепления права на ранее занимаемую площадь;

> обеспечение защиты личных прав воспитанников — получение об­щего среднего образования, организация свободного времени в распорядке дня, исключение вредного влияния, своевременное получение паспорта и прописки;

> создание условий — совместно с психологами, воспитателями — для адаптации ребенка к режиму детского дома, развитие навыков самообслу­живания, социальной адаптации, профессионального самоопределения вос­питанников;

> обеспечение льгот, предусмотренных законодательством РФ, в пе­риод обучения детей, при их выпуске, поступлении на учебу или работу; ока­зание помощи выпускникам в поступлении на учебу, работу, получении жи­лья, комнаты в общежитии; ведение карточки учета на выпускников.

Сле­дует помнить, что работа социального педагога происходит в тесном контакте с другими специалистами, работающими в детском доме.

Объектами, на которые направлена социально-пе­дагогическая деятельность, выступают воспитанники детского дома: каждый индивидуально и весь коллектив воспитанников в целом.

Гумманизация жизни интернатных учреждений.

Одной из составных особенностей организации свободно­го времени воспитанников является обеспечение свободы вы­бора занятий с учетом интересов, индивидуальных наклоннос­тей детей.

Формирование интересов на основе свободного выбора дея­тельности связано с решением нескольких проблем:

• наличие широкого набора видов деятельности, доступ­ной для каждого воспитанника;

• свободное посещение клубов, кружков, секций, твор­ческих мастерских;

• создание детьми неформальных объединений на осно­ве интереса к одному какому-либо делу (к технике, фантастике, музыке и т. д.).

Формирование положительных взаимоотношений между деть­ми.

Особенно важно формировать позитивные отношения в детском доме, преж­де всего из-за своеобразного положения детей. Социальному педагогу следует научиться целенаправленно уп­равлять процессом оптимизации взаимоотношений между воспитанниками детского дома. Можно выделить несколько этапов управления взаимоотношениями.

 Распознавание (диагностика) взаимоотношений в группе (наблюдения, беседы, социометрия, референтометрия и другие методики).

 Прогнозирование взаимоотношений. Подбор для каждого ребенка желательного круга общения. У подростков реальный и желательный круг общения могут не со­впадать. Сами подростки не всегда могут наладить отношения. Поэтому воспита­тель старается учесть желаемые контакты для подростка и орга­низовать их.

 Планирование. Социальный педагог и дети совместно вы­бирают и планируют те дела, которые они считают необходимы­ми, полезными, интересными.

Существуют специальные приемы улучшения положения под­ростка в коллективе и его отношения к деятельности:

• переключение (подбор наиболее желанной деятельности с людьми, которым он симпатизирует, может быть, взрослыми);

• выстраивание перед подростком возможной системы перспективных линий деятельности или поведения (сегодня ты «одолеешь» математику, у тебя не будет с ней проблем, поэтому сможешь больше времени уделить записям музыки к вечеру);

• убеждение, переубеждение, приучение, поощрение;

• предъявление четких требований к поведению;

• проявление педагогического такта, чувства меры в вос­питательном воздействии.

 Регулирование взаимоотношений (обучение детей нормам и правилам общения, создание позитивного психологического климата).

 Заключительный этап — контроль.

Управление взаимоотношениями приводит к изменению статуса подростка, он повышает свое положение при поддержке воспитателя.

Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни.

Социальная адаптация происходит через формирование и развитие навыков ведения домашнего хозяйства, самообслужи­вания, трудовых умений и навыков. Особенно важно подготовить воспитанников к самостоятельной жизни, не только подсказать и помочь в выборе профессии, но и сформировать самостоятельность мышления, инициативу и от­ветственность, поисковую активность и предприимчивость, уме­ние творчески решать возникающие проблемы. Вместе с психологами социальный педагог занимается про­блемами освое­ния ими различных социальных ролей человека в обществе (член общества, член семьи, профессио­нал и др.), ознакомления со структурой и функциями семьи; формирования адаптивных механизмов, позволяющих приспо­собиться выпускнику к жизни после выхода из детского дома (например, проведение бесед на тему «Как подготовиться к всту­пительным экзаменам?», «Как пользоваться разными видами транспорта?», «Как заполнить документы на коммунальные платежи?» и т. п.).

СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(Извлечения)

Статья 69. ЛИШЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ ПРАВ

Родители (один из них) могут быть лишены родительских прав, если они: уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в том числе при зло­стном уклонении от уплаты алиментов; отказываются без уважительных при­чин взять своего ребенка из родильного дома (отделения) либо из иного ле­чебного учреждения, воспитательного учреждения, учреждения социальной защиты населения или из других аналогичных учреждений; злоупотребляют своими родительскими правами; жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют физическое или психическое насилие над ними, покушаются на их половую неприкосновенность; являются больными хроническим алко­голизмом или наркоманией; совершили умышленное преступление против жизни или здоровья своих детей либо против жизни или здоровья супруга.

Статья 70. ПОРЯДОК ЛИШЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ ПРАВ

1. Лишение родительских прав производится в судебном порядке.

Дела о лишении родительских прав рассматриваются по заявлению од­ного из родителей (лиц, их заменяющих), прокурора, а также по заявлениям органов или учреждений, на которые возложены обязанности по охране прав несовершеннолетних детей (органов опеки и попечительства, комиссий по делам несовершеннолетних, учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и других).

2. Дела о лишении родительских прав рассматриваются с участием прокурора и органа опеки и попечительства.

3. При рассмотрении дела о лишении родительских прав суд решает вопрос о взыскании алиментов на ребенка с родителей (одного из них), ли­шенных родительских прав.

4. Если суд при рассмотрении дела о лишении родительских прав обнаружит в действиях родителей (одного из них) признаки уголовно наказу­емого деяния, он обязан уведомить об этом прокурора.

5. Суд обязан в течение трех дней со дня вступления в законную силу решения суда о лишении родительских прав направить выписку из этого ре­шения суда в орган записи актов гражданского состояния по месту государ­ственной регистрации рождения ребенка.

Статья 71. ПОСЛЕДСТВИЯ ЛИШЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ ПРАВ

1. Родители, лишенные родительских прав, теряют все права, осно­ванные на факте родства с ребенком, в отношении которого они были лише­ны родительских прав, в том числе право на получение от него содержания (ст. 87 настоящего Кодекса), а также право на льготы и государственные по­собия, установленные для граждан, имеющих детей.

2. Лишение родительских прав не освобождает родителей от обя­занности содержать своего ребенка.

3. Вопрос о дальнейшем совместном проживании ребенка и родите­лей (одного из них), лишенных родительских прав, решается судом в поряд­ке, установленном жилищным законодательством.

4. Ребенок, в отношении которого родители (один из них) лишены родительских прав, сохраняет право собственности на жилое помещение или право пользования жилым помещением, а также сохраняет имущественные права, основанные на факте родства с родителями и другими родственника­ми, в том числе право на получение наследства.

5. При невозможности передать ребенка другому родителю или в слу­чае лишения родительских прав обоих родителей ребенок передается на по­печение органа опеки и попечительства.

6. Усыновление ребенка в случае лишения родителей (одного из них) родительских прав допускается не ранее истечения шести месяцев со дня вынесения решения суда о лишении родителей (одного из них) родитель­ских прав.

Статья 72. ВОССТАНОВЛЕНИЕ В РОДИТЕЛЬСКИХ ПРАВАХ

1. Родители (один из них) могут быть восстановлены в родительских правах в случаях, если они изменили поведение, образ жизни и (или) отно­шение к воспитанию ребенка.

2. Восстановление в родительских правах осуществляется в судеб­ном порядке по заявлению родителя, лишенного родительских прав. Дела о восстановлении в родительских правах рассматриваются с участием орга­на опеки и попечительства, а также прокурора.

3. Одновременно с заявлением родителей (одного из них) о восста­новлении в родительских правах может быть рассмотрено требование о воз­врате ребенка родителям (одному из них).

4. Суд вправе с учетом мнения ребенка отказать в удовлетворении иска родителей (одного из них) о восстановлении в родительских правах, если восстановление в родительских правах противоречит интересам ре­бенка.

Восстановление в родительских правах в отношении ребенка, достиг­шего возраста десяти лет, возможно только с его согласия. Не допускается восстановление в родительских правах, если ребенок усыновлен и усыновле­ние не отменено (ст. 140 настоящего Кодекса).

Статья 73. ОГРАНИЧЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ ПРАВ

1. Суд может с учетом интересов ребенка принять решение об ото­брании ребенка у родителей (одного из них) без лишения их родительских прав (ограничении родительских прав).

2. Ограничение родительских прав допускается, если оставление ре­бенка с родителями (одним из них) опасно для ребенка по обстоятельствам, от родителей (одного из них) не зависящим (психическое расстройство или иное хроническое заболевание, стечение тяжелых обстоятельств и другие).

Ограничение родительских прав допускается также в случаях, если ос­тавление ребенка с родителями (одним из них) вследствие их поведения является опасным для ребенка, но не установлены достаточные основания для лишения родителей (одного из них) родительских прав. Если родители (один из них) не изменят своего поведения, орган опеки и попечительства по истечении шести месяцев после вынесения судом решения об ограниче­нии родительских прав обязан предъявить иск о лишении родительских прав. В интересах ребенка орган опеки и попечительства вправе предъявить иск о лишении родителей (одного из них) родительских прав до истечения это­го срока.

3. Иск об ограничении родительских прав может быть предъявлен близкими родственниками ребенка, органами и учреждениями, на которые законом возложены обязанности по охране прав несовершеннолетних детей (п. 1 ст. 70 настоящего Кодекса), дошкольными образовательными учреж­дениями, общеобразовательными учреждениями и другими учреждениями, а также прокурором.

4. Дела об ограничении родительских прав рассматриваются с учас­тием прокурора и органа опеки и попечительства.

5. При рассмотрении дела об ограничении родительских прав суд ре­шает вопрос о взыскании алиментов на ребенка с родителей (одного из них).

6. Суд обязан в течение трех дней со дня вступления в законную силу решения суда об ограничении родительских прав направить выписку из тако­го решения суда в орган записи актов гражданского состояния по месту госу­дарственной регистрации рождения ребенка.

Статья 74. ПОСЛЕДСТВИЯ ОГРАНИЧЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ ПРАВ

1. Родители, родительские права которых ограничены судом, утра­чивают право на личное воспитание ребенка, а также право на льготы и госу­дарственные пособия, установленные для граждан, имеющих детей.

2. Ограничение родительских прав не освобождает родителей от обя­занности по содержанию ребенка.

3. Ребенок, в отношении которого родители (один из них) ограниче­ны в родительских правах, сохраняет право собственности на жилое поме­щение или право пользования жилым помещением, а также сохраняет иму­щественные права, основанные на факте родства с родителями и другими родственниками, в том числе право на получение наследства.

4. В случае ограничения родительских прав обоих родителей ребе­нок передается на попечение органа опеки и попечительства.

Статья 75. КОНТАКТЫ РЕБЕНКА С РОДИТЕЛЯМИ, РОДИТЕЛЬСКИЕ ПРА­ВА КОТОРЫХ ОГРАНИЧЕНЫ СУДОМ

Родителям, родительские права которых ограничены судом, могут быть разрешены контакты с ребенком, если это не оказывает на ребенка вредно­го влияния. Контакты родителей с ребенком допускаются с согласия органа опеки и попечительства либо с согласия опекуна (попечителя), приемных родителей ребенка или администрации учреждения, в котором находится ребенок.

Статья 76. ОТМЕНА ОГРАНИЧЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ ПРАВ

1. Если основания, в силу которых родители (один из них) были ограничены в родительских правах, отпали, суд по иску родителей (одного из них) может вынести решение о возвращении ребенка родителям (одно­му из них) и об отмене ограничений, предусмотренных ст. 74 настоящего Кодекса.

2. Суд с учетом мнения ребенка вправе отказать в удовлетворении иска, если возвращение ребенка родителям (одному из них) противоречит его интересам.

Статья 77. ОТОБРАНИЕ РЕБЕНКА ПРИ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ УГРОЗЕ ЖИЗНИ РЕБЕНКА ИЛИ ЕГО ЗДОРОВЬЮ

1. При непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью орган опеки и попечительства вправе немедленно отобрать ребенка у роди­телей (одного из них) или у других лиц, на попечении которых он находится.

Немедленное отобрание ребенка производится органом опеки и попе­чительства на основании соответствующего акта органа местного самоуп­равления.

2. При отобрании ребенка орган опеки и попечительства обязан не­замедлительно уведомить прокурора, обеспечить временное устройство ре­бенка и в течение семи дней после составления органом местного самоуп­равления акта об отобрании ребенка обратиться в суд с иском о лишении родителей родительских прав или об ограничении их родительских прав.