Програма естетичного виховання дітей 2—7 років «Краса. Радість. Творчість» (2005)

Ця програма є цілісною, інтегрованою за всіма напрямами естетично­го виховання, заснована на різних видах мистецтва (музичного, зображу­вального, літературного, як класичного, такі народного, театрального) і реалізується різними засобами (природа, естетично розвивальне середо­вище, художньо-творча діяльність музична, зображувальна, художньо-мовленнєва, театралізована), творами мистецтва (як класичного, так і народного). Дитина відчуває позитивні емоції, на основі яких і виника­ють більш глибокі почуття: радість, захоплення.

Програма спрямована на розвиток дитини, який автори розуміють як залучення до здорового способу життя внаслідок різнобічного виховання (розвиток різних рухів; зміцнення м'язів; розуміння дітьми зв'язку краси рухів з правильним виконанням фізичних вправ і таке інше). Велику увагу приділено сенсорному вихованню, розвитку сприйняття (зорового, слу­хового, тактильного, кінестетичного), перцептивних дій, збагаченню сен­сорного досвіду як основи пізнання тих властивостей предметів і явищ, які діти передаватимуть у своїй творчості.

Програма побудована на основі навчання, яке має розвивальний ха­рактер і спрямоване на естетичний, моральний та інтелектуальний розви­ток дітей. Програма є інтегрованою і передбачає взаємозв'язок і взаємо­проникнення різних видів мистецтва і художньо-творчої діяльності дітей.

Особлива увага в програмі звернена на такі принципи, як народність, культуровідповідність, взаємозв'язок естетичного виховання з інтелекту­альним і моральним, індивідуальний підхід, наступність в естетичному вихованні дітей дошкільного і молодшого шкільного віку.

Програмовий зміст викладено за розділами: «Мистецтво в житті дити­ни», « Естетичне розвивальне середовище», «Краса природи», «Знайомство з архітектурою», «Література», «Зображувальна діяльність», «Музична діяльність», «Творчість».

Цікавими видаються розділи «Знайомство з архітектурою» та «Довкіл­ля і творчість». Особливості ознайомлення дітей дошкільного віку з мис­тецтвом архітектури на цей час не повністю розкриті в методичній літера­турі, і розділ буде, безперечно, корисний для вихователів дошкільних за­кладів. У розділі «Довкілля і творчість» акцент зроблено не лише на орга­нізації самостійної художньої діяльності, а й на розвиткові здатності до засвоєння і перетворення навколишнього простору.