3.1. Види образотворчої діяльності та їхній взаємозв'язок. Kniga OTM

2.2. Поняття про художньо-творчі здібності і їхній розвиток у дітей Здібності і задатки. Анатомо-фізіологічні особливості розвитку здібностей. Структура образотворчих здібностей

Психолого-педагогічні дослідження проблеми розвитку образотворчих здібностей

Роль навчання в розвитку здібностей

Періодизація розвитку образотворчих здібностей в переддошкільному і дошкільному віці

Проблема художньої творчості

Динаміка розвитку творчих здібностей дітей в образотворчій діяльності

2.3. Розвиток у дітей інтересу до образотворчої діяльності Роль інтересу в навчанні дітей образотворчої діяльності

Психолого-педагогічна характеристика інтересу до образотворчої діяльності, його особливості

Способи формування у дітей інтересу до образотворчої діяльності

2.4. Образотворча діяльність як чинник та середовище розвитку особистості дитини Образотворча діяльність в особистісно-орієнтованій моделі освіти

Поліфункціональність образотворчої діяльності як основи різнобічного розвитку особистості дитини

Рекомендована література

Запитання і завдання для контролю

Модуль з Організація образотворчої діяльності дітей

3.1. Види образотворчої діяльності та їхній взаємозв'язок

Характеристика видів образотворчої діяльності

Взаємозв'язок видів образотворчої діяльності

3.2. Варіативні програми навчання дітей образотворчої діяльності Характеристика державних програм

«Малятко». Програма виховання дітей дошкільного віку (1999)

Сучасні альтернативні програми «Українське дошкілля». Програма виховання дітей у дитячому садку (1991)

Програма «Крок за кроком в Україні» (2003)

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «я у світі» (2008)

Парціальні (спеціалізовані) програми

«Ладки». Програма формування основ гуманістично спрямованої активності особистості в дошкільному віці (1992)

Програма естетичного виховання дітей 2—7 років «Краса. Радість. Творчість» (2005)

Художньо-екологічна програма з образотворчого мистецтва для дитячих дошкільних закладів та навчально-виховних комплексів «Природа і художник» (2006)

3.3. Організація особистісно-розвивального середовища для образотворчої діяльності

Вихідні положення про організацію середовища, сприятливого для розвитку дитини в образотворчій діяльності:

Модель особистісно-орієнтованого середовища для розвитку образотворчої діяльності:

Принципи організації середовища для особистісного розвитку дитини в образотворчій діяльності:

3.4. Форми організації образотворчої діяльності Форми організації роботи з образотворчої діяльності в умовах повсякденного життя

Самостійна образотворча діяльність (сод) та її організація

Заняття як форма організованого навчання образотворчої діяльності та їхні види

3.5. Методи і прийоми педагогічного супроводження образотворчої діяльності дітей Вихідні положення питання про методи і прийоми розвитку особистості дитини в образотворчій діяльності:

Види методів і прийомів та їхня характеристика

Інтеграція методів і прийомів для реалізації педагогічної мети в різних технологіях освітнього процесу образотворчої діяльності

Рекомендована література

Запитання і завдання для контролю

Краса природи надихає на творчість

Краса людини як єдність зовнішнього вигляду і внутрішніх характеристик

Краса праці і людини праці

Краса побуту як середовища життя людей

Краса образотворчого мистецтва як інтегративна духовна цінність для дітей та їхньої образотворчої діяльності

Рекомендована література

Запитання і завдання для контролю

4.2. Образотворчість і художньо-естетичний розвиток особистості в ранньому дитинстві

Художній розвиток дитини у пренатальний та немовлячий періоди

Образотворчість і художній розвиток дитини на другому і третьому роках життя

Рекомендована література

Запитання і завдання для контролю

4.3. Малювання як засіб особистісного розвитку дитини Малювання — основний вид образотворчої діяльності дітей дошкільного віку, його особливості

Завдання навчання та алгоритми організації і педагогічного супроводження дитячого малювання в різних вікових групах

Рекомендована література

Запитання і завдання для контролю

4.4. Розвиток особистості дитини у процесі занять з ліплення Завдання і зміст розвитку дітей у процесі занять з ліплення

Завдання і зміст розвитку дітей молодшого дошкільного віку в процесі занять з ліплення:

Обладнання та матеріали для занять з ліплення

Методи педагогічного супроводження занять з ліплення

Рекомендована література

Запитання і завдання для контролю

4.5. Декоративна діяльність дошкільнят як засіб і середовище особистісного розвитку Характеристика декоративної діяльності

Види декоративної діяльності, їхня технологія та методика Декоративне малювання: технологія та методика

Методика декоративного малювання у різних за віком групах

Декоративне ліплення: технологія та методика

Аплікація: технологія та методика

Методика аплікації у різних за віком групах

Збагачення декоративної діяльності дошкільнят

Рекомендована література

Запитання і завдання для контролю

4.6. Особистісно-розвивальна спрямованість конструктивно-моделювальної діяльності Своєрідність конструювання, його зв'язок із грою

Розвивальне спрямування конструювання з будівельного матеріалу та деталей конструкторів

Розвиток дитини у процесі конструювання з паперу і картону

Розвиток творчих здібностей у процесі конструювання з природного та викидного матеріалу

Рекомендована література

Запитання і завдання для контролю

4.7. Педагогічна підтримка обдарованих дітей Концепція естетичної обдарованості

Ознаки і сфери виявів художньо-естетичної обдарованості дитини

Творчість як феномен обдарованості дитини

Рекомендована література

Запитання і завдання для контролю

Модуль 5 Вихователь як організатор, супроводжувач і співучасник образотворчої діяльності дітей

5.1. Альтернативні підходи до планування образотворчої діяльності

Значення планування

Принципи планування

Види планів

5.2. Перспективність і наступність в організації образотворчої діяльності в дошкільному навчальному закладі та школі Перспективність і наступність — принципи неперервності освіти

Напрями, форми і методи реалізації перспективності і наступності

Форми і методи педагогічної взаємодії дошкільного навчального закладу з родинами з питань художньо-естетичного розвитку дітей

5.4. Інноваційно-пошукова робота педагогів у галузі методики образотворчої діяльності Поняття про інноваційно-пошукову діяльність

Інноваційно-пошукові напрями в галузі образотворчої діяльності

Рекомендована література

Запитання і завдання для контролю