Фрагмент навчання техніки читання окремих слів зі звуками [θ, ð]

Етап, методичний прийом

Зміст роботи

Ознайомлення з новим букво-сполученням.

Відповіді на запитання.

Пояснення вчителя.

Вправляння у читанні вголос.

Хорове та індивідуальне повторення за вчителем – озвучування слів у режимі “учитель-клас”.

Індивідуальне читання учнів.

Контроль читання слів з новим буквосполученням.

T.: Діти, як читається літера T?

Cl.: [t].

T.: Right! А як читається літера H?

Cl.: [h].

T.: Good of you! Але літери можуть дружити одна з одною. Коли літера t і літера h стоять поруч th, вони передають звуки [θ, ð].

Cl.: [θ, ð].

T.: Open your books. Сторінка 41. Вправа 4. Repeat it after me: this, that, than, thin, math.

T.: Ви капітан, який веде свою команду через рифи. Кожне слово – це риф. Якщо капітан читає слово правильно, клас повторює за ним і обходить риф, якщо робить помилку, корабель одержує пробоїну. Капітану можна кинути рятівний круг (хором прочитати слово правильно), але тоді капітаном стає інший учень.

Етап, методичний прийом

Зміст роботи

Пошук слів у суцільному словесному ланцюжку.

Індивідуальний режим.

Контроль у фронтальному режимі.

Дописування голосних у словах.

Індивідуальний режим.

Контроль у фронтальному режимі.

T.: Children, look at the cards. Find 25 words in the food and drink chain. The first pupil to finish will be the winner.

Dapplesbananasbeefbiscuitsbreadcarrotspxnycoffeechickenchocolatteeggsfishflouraebtufruitmilkshakelemonmilkonionsorangespastafkgywqpotatoessaltsugarteavcovefetableswater.

T.: Sometimes I visit a special doctor – a vowel doctor, because I forget to write vowels in words. Today we are having a lesson and I can’t visit my doctor. Help me, please.

(Учитель записує на дошці лише приголосні і запрошує учнів дописати голосні, щоб вийшло слово; потім на дошці утворюється запитання і клас зачитує, перекладає і відповідає на нього).

Wh…t …s y……r f…v……r…t… f……d?