Хід уроку

Етап, мета, режими роботи

Зміст роботи

1. Орг. момент. Мета: привітання вчителя з учнями, повідомлення теми і мети уроку.

Методичний прийом: бесіда

Pежим роботи:

“учитель-клас”

T.: Good morning, children. I'm glad to see you today. Take your seats, please. Who is on duty today? Who is absent?

T.: Today we’ll continue speaking about travelling and today we are going to speak about different countries and their capital cities.

2. Mовленнєва зарядка

Мета: уведення в іншомовну атмосферу, удосконалення навичок вимови учнів.

Методичні прийоми: - активне слухання і проговорення у хоровому, а потім індивідуальному режимі.

T.: Do you know the proverb: East or West, home is best?

Translate it.

Ps: В гостях добре, а вдома краще!

T.: Very well! Repeat it after me:

East

West

home

best

East or West

home is best

East or West, home is best.

T.: Nice. Do you agree with this proverb?

Ps: Yes, we do.

T.: I agree with it too. But still I like travelling. Do you like travelling?

Ps: Yes, we do.

T.: So today we are going to make a tour round the world. We are going to describe countries and cities.

3. Введення нової лексики

Мета: поповнити лексичний запас учнів з теми.

Методичний прийом: імітація, унаочнення, бесіда з учнями.

T.: Let’s remember how to translate East.

Ps.: схід.

T.: Very nice! What about West?

Ps: захід.

T.: Look at the map. This is East. This is West. This is North. This is South. Repeat it after me: East, West, North, South.

We live in Northern Ukrain. Northern. Everyone! Translate it.

Ps.: північний.

T.: Right you are! Odessa is in Southern Ukraine. Southern. Everyone! Translate it.

Ps.: південний.

T.: Lviv is in Western Ukraine. Western. Everyone! Translate it.

Ps.: західний.

T.: And Luhans’k is in Eastern Ukraine. Eastern. Everyone! Translate it.

Ps.: східний.

T.: Repeat it after me again: Northern, Southern, Western, Eastern.

T.: Write down into your vocabularies the words:

North – northern

South – southern

West – western

East – eastern

4. Читання тексту.

Мета: удосконалення техніки читання, контроль розуміння прочитаного.

Дотекстовий етап.

Мета: стимулювання інтересу до теми тексту, подолання фонетичних та лексичних труднощів читання, постановка супровідного завдання.

Текстовий етап.

Мета: удосконалення навичок техніки читання.

Методичний прийом: виразне читання тексту з вибірковим перекладом спочатку вчителем, а потім учнями.

Післятекстовий етап. Мета: контроль розуміння прочитаного (парний, а потім фронтальний режим)

T.: What’s the capital of Ukraine?

Ps: Kyiv.

T.: And what’s the capital of Egypt? (Учитель показує країну на карті і може підказати назву столиці англійською мовою).

T.: It’s Cairo (учні декілька разів повторюють хором).

T.: And what’s the capital of Mexico? (Учитель показує країну на карті і може підказати назву столиці англійською мовою).

T.: It’s Mexico (учні декілька разів повторюють хором).

T.: Today we are going to learn more about these two countries and their capitals. But before we read the text about them write down into your vocabularies the following words:

Cairo. It’s the capital of Egypt. Учні повторюють кожну нову лексичну одиницю спочатку в хоровому, а потім в індивідуальному режимі.

The Maditerianean Sea – Середземне море

a gulf – протока

the Pacific Оcean – Тихий океан

Учитель показує всі географічні назви на карті.

T.: Open your books at page 98. Look at exercise 1. These are two letters about two cities: Cairo and Mexico. I’m going to read the first letter from Said. Follow my reading and be ready to translate any sentence at my signal without looking into the textbook.

Учитель робить зупинку на таких реченнях: Cairo is the largest and busiest city in Africa. The Red Sea is to the East. The language of Egypt is Arabic.

T.: Now N. is going to read the letter. All the rest follow the reading and put up your hand when s/he reads about summers in Egypt. Як тільки дочитали до цього речення, і учні підняли руки, вчитель зупиняє читання, учні перекладають його, інший учень продовжує читати.

T.: That’ll do. Good. Now, N., continue reading. All the rest

follow the reading and put up your hand when s/he reads about places of interest in Cairo. Як тільки дочитали до цього речення, і учні підняли руки, вчитель зупиняє читання, учні перекладають його.

T.: Now let’s read the second letter from Chita. Читання відбувається за попередньо описаним алгоритмом. Робити зупинку рекомендуємо на таких реченнях: It’s the largest city in the world. Mexico is in the south of North America. It is a spanish speaking country. They go to see “The City of the Gods”.

T.: Work in pairs. Do exercise 2 below the text. Choose a, b or c to complete the sentences. You have 2 minutes.

That’ll do. Let’s read the answers. Учні читають повні відповіді.

Key: 1c, 2b, 3a, 4a, 5c, 6c, 7 b.

5. Розвиток умінь монологічного висловлювання. Мета: вчити будувати висловлювання обсягом 4-5 речень з опорою на план та реагувати на почуте повідомлення.

Методичний прийом: парні та індивідуальні розповіді учнів. Режим роботи «учень-учень», а потім «учень-клас».

T.: Work in pairs. You work in a travel agency. Recommend us to visit either Cairo or Mexico. Follow the plan (план записаний на дошці):

1. Name of the country where it is situated .

2. The weather.

3. The language.

4. Places of interest.

(Кожна пара отримує назву міста).

T.: That’ll do. Let’s listen to two travel agencies and decide what city you’ll visit and why.

Читання тексту з пропусками.

Мета: відновити текст та відшукати суттєву інформацію. Режим роботи «учень-учень», а потім «учитель-клас».

T.: We are going to learn some information about two more cities. They are Madrid and New York. Учитель показує міста на карті. Where is Madrid situated? Where is New York situated? Have a look at exercise 4 on page 99. N., read the task. Let’s read the words in the word box. N., will you?

Now work in pairs, fill in the blanks with these words and say what is special about the city. Кожна пара читає один текст і готує відповідь.

T.: What’s special about Madrid?

P1.: It’s population is over 3 million people.

P2.: It's very hot and sunny in summer.

P3.: There are lots of places to go.

T.: What’s special about New York?

P1.: Tourists come to see the sky scrapers.

P2.: People come to see one of the most famous statues in the world: the Statue of Liberty.

6. Розвиток умінь діалогічного висловлювання на рівні діалогічної єдності. Мета: вчити учнів обмінюватися репліками на рівні однієї діалогічні єдності «повідомлення-повідомлення».

Методичний прийом: будування учнями в парах мікродіалогів.

T.: That’s nice. We have spoken about 4 capital cities. What are they?

P.: Cairo, Mexico, Madrid and New York.

T.: Which city would you like to visit and why? Speak in pairs.

P1.: I’d like to visit … because …

P2.: As for me …

Вибірковий контроль.

7 Підведення підсумків уроку. Мотивація оцінок. Повідомлення домашнього завдання.

T.: Our lesson is drawing to the end. Your marks are …

Your homework is to write a letter to “The Winni Peggies” in Canada. Invite tourists to Ukraine. Write about your town. Send them a postcard. Use the plan.

The lesson is over. Have a break.