Тема 3 методологические основы процесса обучения

Содержание

• Теория обучения удк
• Рецензенты
• Оглавление
• Введение
• 1.1. Дидактика как теория обучения
• 1.2. Основные категории дидактики
• 1.3. Связь дидактики с другими науками
• 2.1. Сущность процесса обучения
• 2.2. Движущие силы, противоречия и логика процесса обучения
• 2.3. Функции процесса обучения
• Характеристика обучения в зависимости от применяемых методов
• Тема 3 методологические основы процесса обучения
• 3.1. Понятие о методологических основах процесса обучения
• 3.2. Научные подходы как методологическая основа процесса обучения
• 3.3. Закономерности процесса обучения
• 3.4. Принципы обучения
• 3.5. Дидактические концепции как методологическая основа процесса обучения
• Тема 4.
• 4.1. Теория проблемного обучения
• 4.2. Теория программированного обучения.
• 4.3. Теории развивающего обучения
• 4.4. Теория личностно ориентированного обучения
• 5.1. Понятие о целостном педагогическом процессе
• 5.2. Общность и специфика обучения и воспитания
• 5.3. Процесс обучения как целостная система
• 6.1. Цели обучения в средней школе
• 6.2. Таксономия целей обучения
• Категории учебных целей в познавательной области
• 7.1. Двусторонний и личностный характер обучения
• 7.2. Обучение как сотворчество учителя и ученика
• 7.3. Понятие о стиле преподавания и стиле учения
• Тема 8 мотивационный компонент учебного процесса
• 8.1. Понятие о мотивах познавательной деятельности
• 8.2. Виды познавательной мотивации
• 8.3. Познавательный интерес как высший уровень познавательной мотивации
• 9.2. Государственный образовательный стандарт
• 9.3. Учебные планы
• 9.3.1. Базисный учебный план
• Базисный учебный план
• Базисный учебный план для среднего (полного) общего образования
• 9.3.2. Типовой учебный план
• Примерный учебныЙ план физико-математического профиля среднего (полного) общего образования
• Примерный учебныЙ план химико-биологического профиля среднего (полного) общего образования
• Примерный учебныЙ план социально-экономического профиля среднего (полного) общего образования
• Примерный учебныЙ план филологического профиля среднего (полного) общего образования
• Примерный учебныЙ план
• Индустриально-технологического профиля
• Среднего (полного) общего образования
• Направление – электротехника/радиоэлектроника
• (*) Профильный учебный предмет на основе элементов государственного стандарта начального профессионального образования.
• Примерный учебныЙ план оборонно-спортивного профиля среднего (полного) общего образования
• Примерный учебныЙ план для универсального обучения (непрофильное обучение) среднего (полного) общего образования
• 9.3.3. Рабочий учебный план (учебный план общеобразовательной школы)
• 9.4. Учебные предметы, программы и учебная литература
• Тема 10
• 10.1. Понятие о методах обучения
• 10.1.1. Классификации методов обучения
• 10.1.2. Традиционные методы обучения
• 10.1.3. Активные методы обучения
• Активные методы обучения
• 10.2. Понятие о средствах обучения и их функциях в учебном процессе. Классификации средств обучения
• 10.3. Понятие об организационных формах обучения. Классификации организационных форм обучения
• 10.3.1. Формы организации всей системы обучения (системы обучения)
• 10.3.2. Формы организации учебной работы (виды занятий)
• 10.3.3. Формы учебной деятельности учащихся
• 6.4. Урок как основная форма обучения, виды, типы и структура уроков
• 10.5. Подготовка учителя к уроку
• 10.6. Требования к современному уроку
• 10.7. Понятие об анализе урока и требованиях к нему
• Виды анализа урока
• Пример отражения хода поэтапного анализа урока
• Тема 11. Контрольно-регулировочный компонент учебного процесса
• 11.1. Диагностика обученности учащихся
• 11.2. Виды контроля
• 11.3. Методы и приемы контроля
• 10.4. Формы контроля
• Тема 12
• 12.1. Особенности и проблемы современного учебного процесса
• 12.2. Современные модели организации обучения
• 12.4. Сущность инновационной педагогической деятельности.
• 12.4.1. Понятие об инновационной педагогической деятельности
• 12.3.2. Виды инновационной педагогической деятельности
• 12.3.3. Анализ инновационной педагогической деятельности
• 12.4. Авторская школа как вариант инновационной педагогической деятельности
• 12.5. Типология и многообразие образовательных учреждений
• Перечень типов и видов государственных и муниципальных образовательных учреждений
• I Тип — Дошкольное образовательное учреждение
• II Тип — Общеобразовательное учреждение
• III Тип — Общеобразовательная школа-интернат
• Вопросы к итоговому контролю