II. Науковість змісту

• дотриманість у підручнику положень Державного стандарту загальної середньої освіти;

• відповідність змісту підручника чинній навчальній програмі з іноземних мов;

• відповідність викладу матеріалу дидактичним принципам (наочності, посильності, активності, виховуючого навчання, індивідуалізації, доступності, систематичності, послідовності, проблемності, розвиваючого навчання);

• відповідність матеріалу віковим та психофізіологічним особливостям учнів;

• врахування інтересів, життєвого та лінгвістичного досвіду (у рідній та іноземній мовах) учнів;

• індивідуалізація навчання: форми, способи і засоби, що забезпечують виконання мети і завдань навчання за умов участі у навчальному процесі різних індивідуально-особистісних типів учнів: а) чи передбачено використання різних каналів (слухового, зорового, мовленнєво-моторного, рухового у процесі презентації нового навчального матеріалу відповідно до різних типів сприймання; б) чи різними способами здійснюється семантизація нового навчального матеріалу (коментар, переклад, контекст, демонстрація, унаочнення тощо) у відповідності до різних типів сприймання; в) чи враховуються у формулюванні завдань до вправ різні типи мислення учнів, чи використовуються зразки (моделі), підстановчі таблиці, схеми, правила, інструкції тощо; г) чи передбачає підручник систему диференційованих вправ і завдань, які враховують різний рівень готовності до вивчення іноземної мови;

• автентичність мови, яка вивчається;

• відображення у змісті підручника діалогу культур країн мови, що вивчається в Україні.