Pedagogika_NOVAYa-1

§ 2. Классификация средств обучения

Существует несколько классификаций средств обучения. В основу каждой из них положены те или иные признаки и характеристики их использования в учебном процессе.

По характеру воздействия на обучаемых средства обучения систематизируются как: визуальные – предметы, макеты, карты, диафильмы, слайды и т.п.; аудиальные (звуковые) – магнитофон, проигрыватель, радио и т.п.; аудиовизуальные – телевидение, кинофильмы.

По степени сложности средства обучения делятся на простые и сложные. К простым средствам обучения относят: учебники, печатные пособия, карты, картины, диаграммы, модели, оригинальные предметы и т.п. К сложным - технические средства обучения: механические визуальные средства, аудиальные, аудиовизуальные, лингафонные кабинеты, дидактические машины, компьютеры и т.п.

По происхождению средства обучения группируют следующим образом:

натуральные, природные средства – предметы, непосредственно взятые из самой действительности, например, коллекции камней, растений и т.п.;
символические средства – они представляют действительность с помощью символов, знаков, например, рисунки, схемы, карты, графы, живое и печатное слово и т.п.;
технические средства – визуальные, аудиальные, аудиовизуальные средства, модели, лингафонные кабинеты, дидактические машины, компьютеры и т.п.

Приведенные классификации являются достаточно условными, так как часто нельзя провести четкое разграничение между разными средствами обучения, например, между техническими моделями, макетами и символическими средствами. Применение той или иной классификации необходимо с точки зрения дидактического описания процесса обучения.

Содержание