Структура web-сайта в контексте с задачами, стоящими перед ним.
Имиджевые сайты выполняют функцию рекламы владельца сайта. Иначе говоря, демонстрируют образ и возможности того, кому сайт принадлежит. К этой же группе можно отнести и сайт-визитку, который содержит общие данные о физическом или юридическом лице (фирме), прайс-листы, реквизиты, время работы, план проезда и т.д.;
Промо-сайт - удобный инструмент продвижения продукта, услуги, или имиджа фирмы в сети Интернет. Обычно промо-сайт создается на время проведения кампании и содержит всю необходимую информацию об акции: сроки, условия, место проведения, новости, on-line конференции, анонсы событий и другие сведения;
Коммерческие сайты, которые чаще всего называют Интернет-магазинами, предлагают потенциальным покупателям те или иные платные услуги или товары. На таких сайтах можно за определенную плату (или бесплатно) получить информацию о реализуемых услугах (товарах), о формах заказа, способах оплаты и доставки интересующего Вас продукта;
Корпоративные сайты. Фактически это виртуальные офисы предприятий, фирм и организаций. Для внешних пользователей - это своеобразная визитная карточка, она содержит подробную и развернутую информацию о фирме (ее целях, особенностях, контактных лицах) и ее продукции в сочетании с активным использованием возможностей Интернета (форма обратной связи, поиск по сайту, он-лайн заявка и т. д.). Внутренним пользователям корпоративные сайты предоставляют доступ к корпоративной информации, площадкам электронной коммерции;
Информационные. Сайты, главная цель которых заключается в размещении (публикации) постоянно обновляемых массивов данных. Так, например, выглядят сайты информационных и новостных агентств, радиостанций и телеканалов, ведущих прямое вещание в Интернете;
Тематические. Сайты, которые посвящены какой-то конкретной теме в той или иной области знаний. Эти сайты, как правило, дают возможность пользователям не только находить исчерпывающую информацию по данной теме, но и общаться между собой. Перспективный тематический сайт может перерасти в тематический портал - сайт с очень большим количеством посетителей и очень большим веб-ресурсом. Портал сочетает в себе и веб-сервисы и контент и ссылки на другие ресурсы. Основная идея существования портала заключается в том, что, создав некую критическую массу сервисов, можно набрать такое количество пользователей, которое будет «самопополняющимся», после чего посещаемость портала растет практически без дополнительных затрат на рекламу;
Образовательные сайты. Образовательный сайт - это место и средство виртуального общения участников учебного процесса. Он позволяет организовывать и осуществлять образование с неограниченным числом пользователей. Так, например, выглядят сайты дистанционного обучения, сайты учебных заведений, сайты виртуальных методических и исследовательских объединений, консультативные сайты и т.п. Некоторые из них могут обеспечивать широкий и качественный доступ к различным образовательным продуктам;
Поисковые системы и каталоги ресурсов. Подобного типа сайты создаются как инструмент быстрого поиска в Интернете информации и сведений разного рода. Самые мощные из них могут производить поиск на сотнях тысяч сайтов. Встречаются и гораздо более скромные, но также полезные тематические каталоги, в которых собраны адреса соответствующих ресурсов в Интернете. Эти адреса, для удобства пользователей, разнесены по рубрикам и снабжены краткой аннотацией, о том, что конкретно содержится по каждому адресу;
На практике в пространстве Всемирной сети достаточно редко встречаются сайты, целиком и полностью относящиеся к одному из выше перечисленных типов. Практика показывает, что какой-то конкретный сайт - это сочетание двух или нескольких типов, иногда, с преобладанием одного из них. В этом нет ничего удивительного, так как Интернет-среда это открытое пространство, которое постоянно и очень динамично развивается. http://labsite.ru/
- 1. Характеристика основных видов деятельности учащихся в процессе обучения дизайну.
- 2. Возможности компьютерной графики в преподавании дисциплин художественного цикла в учреждениях дополнительного образования.
- 3. Графические редакторы для детского художественного творчества.
- 4. Игровые технологии на уроках дизайна и компьютерной графики.
- V класс
- VI класс
- 6. Диагностическое упражнение «Вспомни слово».
- 5. Реализация технологии проектного обучения на уроках дизайна и компьютерной графики.
- 6. Возможности компьютерной графики в художественно-творческом развитии учащихся.
- 7. Цифровой инструментарий в современном дизайне: характеристика, специфика дизайн - проектирования.
- 8. Реализация педагогических принципов в методике преподавания дизайна и компьютерной графики. Принцип единства художественного образования и технического развития.
- 9. Особенности преподавания дизайна в системе основного и дополнительного образования. Техническое оснащение кабинета.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в области культуры и искусства.
- Требования к профессиональной подготовленности выпускника.
- Студия компьютерного творчества. Программа «Основы компьютерной графики»
- 10. Характеристика учебно-методического комплекса для занятий по дизайну и компьютерной графике.
- 11. Развитие воображения и абстрактного мышления учащихся на занятиях по дизайну и компьютерной графике.
- 12. Характеристика методов обучения дизайну и компьютерной графике.
- 1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.
- 2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.
- 13. Компьютерная графика – средство развития художественно-композиционного мышления
- 14. Компьютерная графика как средство развития восприятия цвета.
- 15. Кабинет компьютерной графики в общеобразовательной школе. Средства технического обеспечения художественно-педагогического процесса.
- 16. Возможности информационных и коммуникативных технологий в самообразовании учащихся в области компьютерной графики и других видов искусств.
- 18. Характеристика основных этапов обучения компьютерной графике (докомпьютерная, художественная подготовка, информационно-компьютерный, рефлексивно-обобщающий).
- 1. Докомпьютерная художественная подготовка.
- 2. Информационно-компьютерный этап (изучение понятия компьютерной графики, ее видов и специфики, освоение навыков работы с программами).
- 19. Возможности использования компьютерных технологий на занятиях изобразительного искусства.
- 20. Возможности компьютера в реализации художественно-педагогического замысла на занятиях по дизайн-проектированию.
- 21. Методы научно-педагогических исследований в области методики преподавания дизайна и компьютерной графики в общеобразовательной школе.
- 22. Компьютерная графика и характеристика ее основных видов. Системные требования к современному пк для работы с графикой.
- 23. Технологии конструирования занятий с применением компьютерной графики по созданию проектов и презентаций (на основе полихудожественного и информационно-технологического подхода)
- 24. Исторические аспекты развития зарубежного и отечественного дизайн - образования.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования в области культуры и искусства
- 25. Диалоговый и образовательный потенциал компьютерной графики: восприятие-творчество-интерпритация произведений искусства.
- 26. Реализация междисциплинарного и системного подходов в преподавании компьютерной графики.
- 27. Основные типы трехмерных редакторов. Возможности и области применения. Основные инструменты программы (на примере одной по выбору студента).
- 28. Основные типы двухмерных редакторов. Возможности и области применения. Основные инструменты программы (на примере одной по выбору студента).
- 29. Роль трехмерного моделирования в дизайн-проектировании.
- 30. Перечень и характеристики основных цифровых форматов.
- 31. Принципы использования слоев в Adobe Photoshop. Область применения альфа-канала.
- 32. Объем проектно-графических материалов в современном дизайн-проектировании.
- 33. Этапы проектной деятельности в дизайне. Перечислить и охарактеризовать на примере одного из видов дизайна.
- 34. Основные виды дизайна. Принципы формирования новых видов дизайна.
- 35. Характеристика и область применения трехмерных программ cad (показать их возможности на примере одной по выбору студента).
- 36. Основные типы проектно-графических изображений и их характеристика.
- 37. Основные категории композиции в дизайне (на примере интерьера).
- 38. Основные требования к оформлению дизайн-проекта.
- 39. Основные типы товарных знаков и их роль в формировании фирменного стиля компании. Инструментарий дизайнера для проектирования товарных знаков.
- 40. Понятие «морфология в дизайне». Примеры морфологической структуры одного из дизайн-продуктов.
- 41. Принципы формообразования в дизайне на примере абстрактной композиции.
- 42. Перечень и специфика программных продуктов для цифрового эскизирования.
- 43. Виды цифровых планшетов и их параметры. Возможности применения цифровых планшетов в современном дизайн-проектировании и в смежных областях изобразительного искусства.
- 44. Перечень и характеристика векторных программ. Специфика их использования и область применения в художественной деятельности (на примере одной по выбору студента).
- 45. Перечень и характеристика растровых программ. Специфика их использования и область применения в художественной деятельности (на примере одной по выбору студента).
- 46. Структура цифровой презентации. Перечень программных продуктов для ее создания.
- 47. Основные виды анимационных роликов. Принципы их использования в презентации дизайн-проекта.
- 48. Основные принципы дифференциации графического и средового видов дизайна.
- 49. Проблематика в дизайн-проектировании на примере школьного интерьера.
- 50. Цифровой инструментарий web-дизайнера.
- Структура web-сайта в контексте с задачами, стоящими перед ним.
- Программные продукты, используемые для создания дизайна web-сайта.
- Анимация в web-дизайне.
- Родственные виды дизайна.
- 51. Принципы композиции в контексте функционального дизайн-проектирования на примере промышленной формы или среды.
- 52. Стилеобразование в дизайне. Целесообразность выбора стилевых решений в соответствии с проектными задачами на примере средового дизайна.