1. Обучение детей конструктивной деятельности.

В дошкольной педагогике разработана методика формирования у детей конструктивных умений (Е.А. Флерина, З.В. Лиштван, А.Н. Давидчук, Л.А. Парамонова).

В процессе обучения дети овладевают умением целенаправленно рассматривать предметы, самостоятельно анализировать их, находить пути решения задач (А.Н.Леонтьев, Н.Н. Поддьяков, А.В. Запорожец, Л.И. Божович, А.А. Люблинская, Л.А. Венгер и др.) У них формируются обобщенные способы анализа, сравнения, соотнесения, умение использовать знания в новых условиях и планировать деятельность (Л.А. Парамонова, А.М. Давидчук, Н.И. Непомнящая, Г.В. Урадовских и др.)

Виды конструирования:

конструирование по образцу;

конструирование по собственному замыслу;

конструирование по модели (А.Р. Лурия);

конструирование по условиям.

2. Характеристика конструктивно-строительных материалов.

Различаются следующие виды строительного материала:

-специально созданный (напольный, настольный строительный материал, конструкторы);

- природный (песок, снег, глина, камни);

- подсобный, или бросовый (доски, ящики, коробки и др.).