10_)Социальное воспитание: сущность, принципы и особенности в современном обществе.

Социальное воспитание – это сложная комплексная система мер, взаимодействий, воздействий, отношений, в которой интегрируются все воспитательные силы и средства. Социальное воспитание есть целостный процесс, охватывающий все этапы развития личности в онтогенезе (в первую очередь – ранние этапы, школьный, подростковый, юношеский возраст, а также "послешкольиый" этап); различные сферы ее социальной деятельности и предполагающий активное согласованное участие в воспитательном процессе всех субъектов государственно-общественной межведомственной системы – на основе полноценного использования потенциала личности, семьи, общества, всех воспитательных средств и возможностей социокультурного окружения. Цель социального воспитания: Содействовать развитию человека как личности, реализация его способностей и возможностей в обществе, т.е. через накопление социального опыта и формирование социальной компетентности. Результатом социального воспитания является социальность как способность человека взаимодействовать с социальным миром. С развитием социальности человек получает способность к социальному саморазвитию и самовоспитанию. Объектом социального воспитания является человек, ребенок, ( процесс относительно целенаправленного и планомерного его развития в воспитательно-образовательных организациях). Субъекты социального воспитания—конкретные люди (педагоги, социальные педагоги), социальные группы и общности, социальные организации, учебно-воспитательные учреждения.

Группы наиболее универсальных принципов, на которые опирается современное социальное воспитание: Принцип природосообразности – одно из старейших основных правил педагогики. Этот принцип в социальном воспитании ориентирует на реализацию внутренних, природных ресурсов и возможностей человека. Отсюда возникает идея о возможностях воспитанника, о развитии тех процессов, которые еще только начинают складываться. Принцип кулътуросообразности в социальном воспитании означает максимальное использование в воспитании и образовании культуры той среды, общества, страны, региона, в которых находится конкретное учебное заведение. Принцип социумности. Носителем воспитательного потенциала социума являются как отдельные личности, так и целые коллективы, малые социальные группы. Он включает воспитательные возможности различных социальных институтов, воспитательные ресурсы различных видов социальной деятельности, воспитательные воздействия социальных отношений и т.д. Принцип гуманизма. Сущность его состоит в признании человека высшей социальной ценностью общества и реализации воспитательного потенциала общества по отношению к нему; в приоритетах человеческих ценностей над технократическими; в педагогизации отношений участников учебно-воспитательного процесса и др. Принцип демократизма. Сущность демократичности в социальном воспитании состоит в предоставлении участникам социально-педагогического процесса определенных равных условий саморазвития, самосовершенствования, самоопределения, инициативы. Данное требование обусловливает определенные правила, которыми призваны руководствоваться педагоги в процессе социального воспитания: 1) устанавливать прочные связи и отношения между всеми участниками;2) наладить информирование и просвещение обучающихся в интересах развития стремления к самостоятельности, проявления социальной активности, формирования социальных качеств творческой личности;3) вовлечение обучающихся в деятельность общественных институтов, образовательного учреждения, в общественное самоуправление.

В современном мире существуют два наиболее распространенных понимания жизни человека на Земле. Первое – это стремление человека к прочному личному счастью, где качество жизни определяется уровнем материального благосостояния. Вторая точка зрения – это стремление человека к созиданию, расширению своего сознания, саморазвитию и помощи в развитии других, тем самым развитию всего мира. Как же все-таки воспитывать детей, если мы знаем, что человек все равно будет стремится, сначала, удовлетворить в соответствии с современными параметрами жизни свои материальные потребности? Доказательством пагубность первого пути являются современные проблемы человечества. Поэтому родители, педагоги, средства массовой информации в процессе воспитания человека должны переориентироваться на цели созидания, при этом, подчеркивая, что материальные блага есть только условия, помогающие движению по этому пути. Жизненные цели и духовные ценности человека должны быть направлены на духовное и нравственное самосовершенствование, развитие разнообразных социокультурных способностей, профессиональное творчества, реализацию творческих идей во благо общества.