logo search
27_011

Тема: «Союз семьи и школы» (составлено и проведено в.А. Седовой)

Цели:

  1. информировать родителей о концептуальном замысле организации воспитательного процесса в школе и классе;

  2. определить совместно с родителями основные правила (принципы) построения взаимодействия с пятиклассниками.

Участники: классный руководитель, родители учащихся 5-го класса.

Подготовка.

I. Готовятся бланки теста «Достаточно ли вы контактны с детьми?» для определения степени контактности родителей с общении с детьми.

Тест «Достаточно ли вы контактны с детьми?»

  1. Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание?

  2. Говорят ли с вами дети по душам, советуются ли по личным вопросам?

3. Интересуются ли они вашей работой?

  1. Знаете ли вы друзей ваших детей?

  2. Бывают ли они у вас дома?

6. Участвуют ли ваши дети вместе с вами в хозяйственных делах?

  1. Проверяете ли вы, как они делают уроки?

  2. Есть ли у вас общие с ними увлечения и занятия?

  3. Участвуют ли дети в подготовке к праздникам?

  1. Предпочитают ли дети, чтобы вы были с ними во время детских праздников?

  2. Обсуждаете ли вы прочитанные книги?

  3. Бываете ли вы вместе в театре, на выставках, на концертах?

  4. Обсуждаете ли вы с детьми телевизионные передачи и фильмы?

  5. Участвуете ли вы вместе с детьми в прогулках, в туристических походах?

  6. Предпочитаете ли вы проводить отпуск вместе с детьми?

Обработка результатов теста:

Утвердительный ответ оценивается двумя баллами. Ответ, выраженный словами «отчасти», «иногда», − одним баллом, «никогда» − нулем.

А теперь подсчитайте.

Если вы набрали 20 баллов, ваши отношения с детьми можно назвать благополучными.

От 10 до 20 баллов – удовлетворительными, но недостаточно многосторонними. Подумайте, в чем они должны быть углублены и дополнены.

Если менее 10 баллов – ваши контакты с детьми явно недостаточны. Необходимо решить, как их улучшить.

II. Детям незадолго до собрания предлагается «нарисовать» свою автобиографию в цвете. И слова, и фрагменты рисунков выполняются цветными карандашами или фломастерами.

Схема автобиографии

  1. Моя фамилия___________

  2. Мое имя ________

3.. Мне лет.

4. Мой любимый цвет_________

5. Расположи на солнышке и его лучиках свою семью:

6. Если бы у тебя остался последний лепесток от цветика-семицветика, то он был бы ___________________________цвета, а последнее желание загадал, чтобы

7. Мои любимые слова

8. Мое любимое место дома_________

9. Мне не нравятся такие слова:

Оформление, оборудование и инвентарь.

  1. В центре доски − плакат со словами Э. Канта: «Дети должны воспитываться не для настоящего, а для будущего, возможно лучшего состояния рода человеческого».

  2. Оформляется схема «Модель выпускника», на которой представлены цели, задачи, содержание воспитательного процесса в школе, а также формы работы и взаимодействия учеников, учителей и родителей.

  3. На партах перед родителями разложены схемы, представляющие поэтапную модель изучения процесса самосовершенствования личности..

  4. Музыкальное сопровождение − спокойная лирическая музыка.

Ход собрания

I. Вступительное слово классного руководителя.

Прошло уже полтора месяца со времени нашего первого родительского собрания, на котором мы с вами встретились и познакомились друг с другом. За это время я познакомилась с вами ближе, посетив ваши семьи. Я узнала многое о ваших детях, увидела их на уроках и переменах, в походе и на соревнованиях. Пришло время подумать, в каком направлении, к какой цели мы будем двигаться. В сегодняшней педагогике это определяется выражением «построение воспитательной системы класса». Без учета мнения и помощи родителей, без участия самих детей учитель этого сделать не может. Цель сегодняшнего собрания − наметить перспективы работы по созданию воспитательной системы класса, которая будет способствовать развитию каждого ученика.

Все родители стремятся к тому, чтобы их ребенок был счастлив, считают, что жизнь удалась, если у детей все прекрасно. Еще А.С. Макаренко напоминал всем: «Наши дети − это наша старость, плохое воспитание − это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной». И очень страшно представить, что из этих милых, симпатичных человечков могут вырасти плохие люди. Мы так устроены, что всегда верим в лучшее. А чтобы эта вера не была беспочвенной, необходимо видеть конечную цель воспитания. Это возможно только при определении основных целей, задач, при наличии сформированной модели выпускника, осознании необходимости единства усилий семьи и школы в воспитании и развитии учащихся.

II. Экспресс-диагностика «Достаточно ли вы контактны с детьми».

Для того чтобы воспитывать, бесспорно, необходимо очень хорошо знать особенности ребенка, уметь пользоваться различными педагогическими приемами; но еще важнее уметь общаться с детьми, добиваться взаимопонимания с ними.

(Проводится тестирование родителей, после которого они сразу же могут определить уровень своей контактности в общении с детьми.)

  1. Знакомство родителей с автобиографиями их детей.

  2. Классный руководитель сообщает родителям, что их дети «нарисовали» свои автобиографии, и предлагает им предположить, каково сокровенное желание их ребенка. Затем он раздает родителям эти автобиографии, и они сверяют свои предположения с ответом ребенка. (Под тихую музыку родители продолжают знакомиться с автобиографиями своих детей.)

IV. Ролевая игра «Наоборот».

Цель игры заключается в том, чтобы дать родителям почувствовать, насколько часто в общении с ребенком мы забываем, что он тоже личность. Суть игры состоит в том, что роль ребенка выполняет родитель, а учитель берет на себя роль строгого родителя, предпочитающего в общении авторитарный стиль. После игры родители высказывают мнение, что такое общение углубляет разногласия между ребенком и взрослым, способствует накоплению противоречий и проблем. Родители делают вывод о том, что надо менять формы и стиль общения, чтобы добиться положительного эффекта.

V. Представление классным руководителем воспитательной системы класса и модели выпускника педагогического лицея.

Истинные причины недостатков человека и его неудач сосредоточены не в тех обстоятельствах, которые его окружают, а в нем самом. И главная задача преодоления недостатков − перестройка себя, собственное самосовершенствование. Именно эта идея берется за основу воспитательной системы класса. Задача учителей, родителей − помочь ребенку осознать себя, поверить в самого себя и свои возможности и способности. Ученым П.К. Селевко разработана схема само развития школьника, которую можно рассмотреть на листках, лежащих на партах перед родителями. (Далее классный руководитель комментирует схему более подробно.)

VI. Обсуждение принципов общения.

Бесспорно, предстоящая работа ответственна и сложна, добиться положительных результатов можно лишь при взаимодействии семьи и школы, сотрудничестве родителей и самих детей, поэтому необходимо выработать принципы-взаимодействия взрослых и учащихся-пятиклассников.

В результате дискуссии вырабатываются следующие принципы взаимодействия:

  1. Взаимное уважение и доверие.

  2. Разумная система взысканий и положительное стимулирование − путь к успеху.

  3. Не следовать правилу: плохая оценка − плохой ученик. Верить в творческие силы ребенка.

  4. «Дети должны делать то, что хотят, а хотеть они должны то, что хочет педагог» (Ж.Ж.. Руссо).

VII. На основе выступления классного руководителя и мнений родителей формулируется решение родительского собрания о построении воспитательной системы класса, основанной на идее самосовершенствования и саморазвития школьника.