5.6. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников

Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе элементарных представлений о трудовых обязанностях. Труд был и остается необходимым и важным средством развития психики и нравственных представлений личности. Трудовая деятельность должна стать для школьников естественной физической и интеллектуальной потребностью. Трудовое воспитание тесно связано с политехнической подготовкой учащихся.

Эффективное трудовое воспитание - фундамент творческой активности и нравственного становления личности учащихся. В условиях образовательного учреждения решаются следующие задачи трудового воспитания учащихся:

• формирование у учащихся положительного отношения к труду как высшей ценности в жизни, высоких социальных мотивов трудовой деятельности;

• развитие познавательного интереса к знаниям, стремление применения знания на практике, развитие потребности в творческом труде;

• воспитание высоких моральных качеств, трудолюбия, долга и ответственности, целеустремленности и предприимчивости, деловитости и честности;

• вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками; формирование основ культуры умственного и физического труда.

Содержательную основу трудового воспитания школьников составляют следующие виды труда:

• учебный труд школьника - включает в себя труд умственный и физический;

• общественно полезный труд - организуется в интересах членов всего коллектива и каждого ребенка в отдельности;

• производственный труд - предполагает участие школьников в создании материальных ценностей.

Успех трудового воспитания зависит от его правильной организации, соблюдения следующих педагогических условий:

• подчинение труда детей учебно-воспитательным задачам, которое достигается в процессе взаимопроникновения целей учебного, общественно полезного и производительного труда;

• сочетание общественной значимости труда с личными интересами школьника;

• доступность и посильность трудовой деятельности;

• добросовестность и обязательность трудовой деятельности учащихся;

• сочетание коллективных и индивидуальных форм трудовой деятельности.

Профессиональная ориентация - это обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических, производственно-технических мер, направленных на оказание помощи учащимся и молодежи в профессиональном самоопределении.

Система профессиональной ориентации включает в себя следующие компоненты:

• профессиональное просвещение (профинформация) - имеет своей целью сообщение школьникам определенных знаний о социально-экономических, психофизиологических особенностях тех или иных профессий;

• профессиональная диагностика - осуществляется специалистами по отношению к каждому конкретному человеку с использованием различных методик;

• профессиональная консультация - заключается в оказании помощи, советах специалистов (психологов, врачей, педагогов), установлении соответствия между требованиями, предъявляемыми к профессии, и индивидуально-психологическими особенностями личности;

• профессиональный отбор - направлен на предоставление личности свободы выбора в мире профессий;

• профессиональная адаптация - процесс вхождения молодого человека в профессиональную деятельность, приспособление к системе производства, трудовому коллективу, условиям труда, особенностям специальности. Успешность адаптации является показателем правильности выбора профессии.

Под формированием экономической культуры понимается выработка ясного представления об экономических закономерностях развития общества и воспитание на этой основе таких качеств личности, которые необходимы ей в производственно-экономической деятельности.

Формирование экономической культуры неразрывно связано с подготовкой выпускника к жизни, труду; это одно из необходимых условий становления гражданской позиции личности.