4.2. Информационная компетентность

В настоящее время учителя ОБЖ уже стоят перед необходимостью освоения новейших технологий обучения, таких, как телеконференции, электронная почта, видеокниги на лазерных дисках, электронные книги для микрокомпьютеров, системы мультимедиа.

Уровень применения ТСО по курсу ОБЖ напрямую зависит от информационной компетентности педагога.

В литературе часто используются термины «информационная компетентность», «компьютерная компетентность», компетентность в области информационных и коммуникационных технологий.

Информационная компетентность является одной из ключевых компетентностей современного человека и проявляется прежде всего в деятельности при решении различных задач с привлечением компьютера, средств телекоммуникаций, Интернета и т.д.

Составляющие информационной компетентности:

1) Поиск и использование дополнительной информации в т.ч. в Интернет.

2) Представление обработанной информации с использованием различных средств.

3) Участие в работе сетевых объединений преподавателей с целью повышения своего профессионального уровня.

4) Разработка компьютерных тестов, систем рейтинговой оценки знаний учащихся на основе стандартных приложений и программных оболочек.

5) Создание баз данных из собственных и интернетовских ресурсов учебного назначения с использованием приложений и программ.

6) Использование готовых мультимедийных разработок в образовательных и воспитательных целях.

7) Управление учебно-воспитательным процессом с использованием стандартных приложений и специальных программ.

8) Умение изготовить дидактический компьютерный материал.

В качестве показателей информационной компетентности современного специалиста образования выделяют:

• осознание включенности системы образования в глобальные информационные процессы;

• готовность к освоению эффективного доступа к практически неограниченному объему информации и аналитической обработке этой информации;

• стремление к формированию и развитию личных творческих качеств, дающих возможность генерировать педагогические идеи в современной информационной среде с целью получения инновационных педагогических результатов, а также создание собственной инфосреды;

• наличие высокого уровня коммуникативной культуры (в том числе коммуникации посредством информационных средств), теоретических представлений и опыта организации информационного взаимодействия, осуществляемого в режиме диалога;

• освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, представления, передачи и интеграции информации (в том числе в рамках выбранной предметной области);

• готовность к использованию современных интерактивных телекоммуникационных технологий как важного аспекта профессионального роста в условиях непрерывного образования в постоянно меняющемся информационном обществе (телеконференции, дистанционное обучение и др.);

• способность к моделированию и конструированию информационно-образовательной среды и прогнозированию результатов собственной профессиональной деятельности.

В настоящее время информационная компетентность учителя становится важной составляющей его профессионализма. Поэтому чрезвычайно актуально такое обучение будущих учителей ОБЖ и преподавателей других образовательных учреждений, которое основано не только на фундаментальных знаниях в избранной области, в педагогике и психологии, но и на общей культуре, включающей информационную.