Социальная педагогика

20 часов (8 ауд + 12 внеауд)

Освоение содержания данного модуля обеспечит формирование следующих компетенций:

ОК — 1,2,7,13, ОПК — 1,2,4, ПК– 2,3,5,6.

Знать:

• цель и сущность социального воспитания, принципы политики России по защите прав детей, социально-правовые нормы, обеспечивающие социальную защищенность участников воспитательного процесса;

• сущность социализации, факторы, закономерности, институты, стадии социализации ребенка;

• сущность, основные стили семейного воспитания, специфику формирующего влияния семьи, принципы и функции взаимодействия семьи и педагога;

• сущность и причины возникновения трудновоспитуемости, принципы работы педагога с «трудными», типичные и нетипичные конфликтные педагогические ситуации;

• особенности личности трудновоспитуемого, ведущие мотивы, определяющие отрицательную направленность личности подростка.

Уметь:

• выделить проблемы защиты детства на современном этапе;

• проанализировать роль факторов социализации в становлении личности, соотнести процессы социализации, развития, воспитания;

• выделить негативные и позитивные факторы семейного воспитания, характеризовать специфику и проблемы современной семьи, типы семейного воспитания, лежащие в основе отклоняющегося от нормы поведения детей, определять особенности индивидуальных коллективных, традиционных и творческих форм взаимодействия с семьей;

• определить необходимые механизмы работы с «трудными» детьми, проанализировать тип, форму педагогического конфликта и причины его возникновения;

• использовать методы перевоспитания (переубеждение, переучивание, «метод взрыва», «реконструкция» характера, переключение, самосовершенствование, поощрение и наказание и др).

Владеть:

• способами выявления, анализа, обобщения передового опыта социального воспитания и социально-педагогической помощи;

• методическими правилами взаимодействия педагога с семьями воспитанников, основными способами организации взаимодействия с родителями;

• методами диагностики трудновоспитуемости, основными средствами, методами и приемами преодоления «сопротивления воспитанию, способами преодоления конфликтов в педагогической деятельности.

Виды деятельности:

• составление карты анализа документов, регламентирующих защиту детства;

• анализ литературы и / или составление карты Интернет-ресурса по проблемам социализации;

• разработка плана-конспекта КТД по взаимодействию с семьей / плана проведения родительского собрания;

• составление карты-характеристики знакомого «трудного» подростка (одноклассник, младший брат, сестра. и др.);

• составление примерного плана работы классного воспитателя на одну четверть по профилактике правонарушений подростками.

Продукты деятельности:

• конспект основных положений «Конвенции о правах ребенка» (1989);

• аннотация / рецензия работы (статьи) по проблеме социализации;

• план-конспект КТД / план проведения родительского собрания, посвященного организации совместной воспитательной деятельности;

• «банк» педагогических задач;

• план работы классного воспитателя по профилактике правонарушений подростками (14-15 лет).