Основные понятия модуля:
Духовная культура, человеческая цивилизация, мировая цивилизация
всемирный историко-педагогический процесс, концепции происхождения воспитания. Афинская и спартанская система воспитания, агеллы, эфебия, принцип агонистики, гимнасия, майэвтика, ликей, семь свободных искусств, тривиум, квадривиум. Христианская педагогика, схоластика, рыцарское воспитание, сословный характер воспитания, дидаскол, магнискол, кантор, циркатор, цеховые, гильдейские школы, школы счета, первые университеты, гуманисты. Светское образование, факторы развития личности, периодизация Руссо, равенство умственных способностей, естественное воспитание, идеи развивающего обучения, метод элементарного образования, идея гармонического развития всех способностей, принципы природосообразности и культуросообразности. Языковая общность, письменные педагогические памятники Киевской Руси. Поучение В. Мономаха детям, мастера грамоты, Домострой, идея общечеловеческого воспитания, принцип народности, идея свободного воспитания. Педология, «Положение о единой трудовой школе», дальтон-план, метод проектов, комплексные программы, принцип соединения обучения с производительным трудом, влияние воспитательного воздействия среды, идея воспитания в коллективе. Социальные функции воспитания, политехническое образование, трудовое воспитание, системно-структурный подход, оптимизация обучения, дифференциация обучения, профориентация, концепция общего среднего образования, демократическая система образования, закон об образовании, модель идеального учителя, поликултурное воспитание, педагогика сотрудничества, методики развивающего обучения.
Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (48 часов)
№ п/п | Изучаемые вопросы | Кол-во часов | Виды деятельности | Продукт деятельности |
1 | Всемирный историко-педагогический процесс. | 4 | Анализ литературных источников. | Реферат. Кластер. |
2 | Педагогические взгляды английских и французских просветителей в период становления индустриального общества. | 6 | Конспектирование первоисточников. | Развернутый конспект. |
3 | Разработка проблем воспитания представителями утопического социализма. | 4 | Составление Развернутых тезисов. | Аннотация. |
4 | Школа и педагогическая мысль за рубежом в начале 20 века. | 4 | Составление на основе источников таблицы. | Таблица. |
5 | Современное состояние школы за рубежом. | 6 | Анализ литературных источников. | Реферат. Доклад. |
6 | Школа и педагогическая мысль с древнейших времен до 17 века. | 4 | Оформление аннотаций на один из педагогических памятников. | Аннотации.
|
7. | Школа и педагогическая мысль в 18 веке. | 4 | Анализ первоисточников. | Реферат. Доклад. |
8. | Школа и педагогические теории конца 19 начала 20 вв. | 6 | Анализ первоисточников. | Конспект – схема. |
9. | Школа в СССР в 1917-1945. | 6 | Анализ постановлений. | Конспект – схема. |
10 | Школа и педагогическая мысль в России во второй половине 20 века. | 4 | Анализ первоисточников по предложенной схеме. | Схема — таблица. Кластер. |
| Итого: | 48 |
|
|
Основные направления исследований (рефераты, эссе, педагогические проекты, курсовые и выпускные квалификационные работы и др.):
Понимание человека и его воспитания в философских взглядах Античности.
Эволюция древнегреческого общества и взглядов на воспитание.
Понимание человека и его места в философских, религиозных педагогических взглядах эпохи Возрождения и Реформации.
Античное педагогическое наследие в средневековой педагогике.
Владимир Мономах как воспитатель и автор «Поучения детям».
Сущность, содержание и методы и средства православной педагогики X–XVII вв.
Античное педагогическое наследие в славянской средневековой педагогике.
Учебные заведения Русского государства XVII в.
И.Г. Песталоцци и его теория элементарного образования.
Идея сближения школы и жизни.
Развитие начального образования в Западной Европе и США Нового времени.
К.Д Ушинский — основатель научной педагогики.
Педагогические течения в начале двадцатого века.
Экспериментальные учебные заведения Западной Европы и США.
Западная философско-религиозная педагогическая мысль в конце XIX – первой трети XX в.
Понимание человека и его воспитания в философских взглядах историков педагогики.
Античное педагогическое наследие в педагогике.
Домострой и воспитание нравственности.
Сущность и содержание православной педагогики X-XVII вв.
Проблемы русской национальной школы в исторической ретроспективе.
Аксиологические проблемы образования в философских и педагогических течениях XIX – начала XX вв.
Я. А. Коменский — взгляды на личность и воспитание.
История женского воспитания и образования в России.
К. Д. Ушинский — как основоположник педагогических антропологий.
Основные направления и тенденции развития педагогической науки в XX - начале XXI вв.
Проблема демократизации зарубежной и отечественной школы в истории педагогики.
Альтернативная педагогика за рубежом в XX — начале XXI вв.
- Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата
- Базовые:
- Базовые:
- Вариативные:
- Базовые:
- Вариативные:
- Базовые:
- Вариативные:
- Базовые:
- Вариативные:
- Тематический план учебной дисциплины
- Модуль I Введение в педагогическую деятельность
- Тематика лекционного курса (6 часов).
- Тема I. Педагогическая деятельность в структуре жизнедеятельности человека (2 часа).
- Тема II. Профессионально-педагогическая культура личности учителя
- Тема III. Понятие профессиональной компетентности в деятельности учителя (2 часа).
- Тематика семинарских занятий (8 часов).
- Тема I. Учитель как субъект педагогической деятельности (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема II. Сущность профессиональной деятельности педагога (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема III. Конкурентоспособный учитель. (2 часа).
- Тема IV. Мастерство педагогического взаимодействия (2 часа).
- Основные понятия модуля:
- Список рекомендуемой литературы:
- Модуль II Общие основы педагогики
- Тематика лекционного курса (4 часа).
- Тема I. Педагогика в системе наук о человеке (2 часа).
- Тема II. Методология педагогики. Методы научно-педагогического исследования (2 часа).
- Тематика семинарских занятий (4 часа).
- Тема I. Основные педагогические категории (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема II. Методология и методы педагогического исследования (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Основные понятия модуля:
- Вопросы к зачету:
- Список рекомендуемой литературы:
- Модуль ш Теория обучения
- Тематика лекционного курса (12 часов).
- Тема I. Сущность, противоречия, движущие силы и логика процесса обучения (2 часа).
- Тема II. Содержание образования. Анализ современных дидактических концепций (2 часа).
- Тема III. Классификация и характеристика методов обучения. Соотношение традиционных и инновационных методов обучения (2 часа).
- Тема IV. Классификация и характеристика форм и средств обучения (2 часа).
- Тема V. Педагогическая диагностика в процессе обучения. Контроль и оценивание в обучении. Педагогическая инноватика (2 часа).
- Тема VI. Законы, закономерности и принципы обучения (2 часа).
- Тематика семинарских занятий (16 часов).
- Тема I. Сущность, закономерности и принципы обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема II. Логика образовательного процесса, единство преподавания и учения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема III. Анализ современных дидактических концепций и педагогических технологий обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема IV. Классификация и характеристика методов обучения. Традиции и инновации в обучении (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема V. Формы и средства обучения (история и современность). Дидактические требования к современным формам и средствам обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема VI. Урок — распространенная форма обучения. Требования к современному уроку. Внеурочные формы обучения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема VII. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы как поиск возможностей обновления образовательной практики (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема VIII. Педагогическая инноватика в обучении (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Основные понятия модуля:
- Вопросы к экзамену:
- Список рекомендуемой литературы:
- Модуль IV Теория и методика воспитания
- Тематика лекционного курса (10часов).
- Тема I. Сущность, движущие силы и базовые теории воспитания (2 часа).
- Тема II. Система форм и методов воспитания (4 часа).
- Тема III. Коллектив как объект и субъект воспитания (2 часа).
- Тема IV. Воспитательные системы и современные концепции воспитания (2 часа).
- Тема I Сущность и специфика воспитательного процесса (2 часа).
- Тема II Система форм и методов воспитания(4 часа).
- Тема III. Проблемы коллективного воспитания в современной школе (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема IV. Основные направления современного воспитательного процесса (4 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема V. Воспитательные технологии в деятельности классного руководителя (4 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Основные понятия модуля:
- Вопросы к экзамену:
- Список рекомендуемой литературы:
- Модуль V История образования и педагогической мысли
- Тематика лекционного курса (10 часов).
- Тема I.. Теоретико-методологические основы курса иОиПм (2 часа).
- Тема II. История развития педагогической практики и педагогической мысли в древнем мире (2 часа).
- Тема III. История школы и педагогической практики в Средние века (2 часа)
- Тема IV. История школы и педагогики в Новое время (XVII–XIX вв.) (2 часа).
- Тема V История школы и педагогики в Новейшее время (2 часа).
- Тематика семинарских занятий (14 часов).
- Тема I. Воспитание и школа в Античном мире Среднеземноморья (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема II. Школа и педагогика Западной Европы в эпоху Возрождения и Реформации (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема III. Воспитание в Киевской Руси и Русского государства (X–XVII вв.) (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема IV. Школа и педагогика Западной Европы (XVII–XIX вв.) (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема V. Школа и педагогика России (XVIII–XIX вв.) (2часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема VI. Зарубежная школа и педагогика в XX в. (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема VII. Школа и педагогика советского периода (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Основные понятия модуля:
- Вопросы к экзамену:
- Список рекомендуемой литературы:
- Модуль VI
- Социальная педагогика
- Тематика лекционного курса (4 часа).
- Тема I. Социализация как социально-педагогическое явление (2 часа).
- Тема II. Семья как субъект педагогического взаимодействия (2 часа).
- Тематика семинарских занятий (4 часа).
- Тема I. Воспитание как направленная социализация (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема II. «Сопротивление воспитанию». Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Основные понятия модуля:
- Список рекомендуемой литературы:
- Педагогические технологии
- Тематика лекционного курса (2 часа).
- Тема I. Педагогические технологии их классификация и характеристика (2 часа).
- Тематика семинарских занятий (4 часа).
- Тема I. Педагогические технологии в практике российских школ (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема II. Организация проектной деятельности: «Проектирование педагогических технологий» (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Основные понятия модуля:
- Вопросы к зачету:
- Список рекомендуемой литературы:
- Модуль VII
- Сравнительная педагогика.
- Тематика лекционного курса (2 часа).
- Тема I. Сравнительная педагогика как наука. (2 часа).
- Тематика семинарских занятий (4 часа).
- Тема I. Системы школьного образования: мировой и отечественный опыт (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема II. Особенности подготовки научных кадров и организация научных исследований в России и за рубежом (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Основные понятия модуля:
- Список рекомендуемой литературы:
- Этнопедагогика
- Тематика лекционного курса (2 часа).
- Тема I. Факторы народного воспитания (2 часа).
- Тематика семинарских занятий (2 часа).
- Тема I. Этноэтикет и обрядовая культура (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Основные понятия модуля:
- Вопросы к зачету:
- Список рекомендуемой литературы:
- Модуль VIII Управление образовательными системами
- Тема I. Сущность и основные принципы управления образовательными системами. Основные функции внутришкольного управления (2 часа).
- Тема II. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Инновационные процессы в образовании. Повышение квалификации учителей (2 часа).
- Тематика семинарских занятий (4 часа).
- Тема I. Теоретические основы управления образовательными системами. Школа как педагогическая система и объект управления. Педагогический менеджмент (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Тема II. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации учителей. Инновационные процессы в школе (2 часа).
- Список рекомендуемой литературы:
- Модуль IX Нормативно-правовое обеспечение образования
- Тематика лекционного курса (2часа).
- Тема I. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений (2 часа).
- Тематика семинарских занятий (6 часов).
- Тема I. Нормативно-правовые основы деятельности образовательного учреждения (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Тема II. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотнесение российского и зарубежного законодательства в области образования (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Тема III. Права ребенка и формы их правовой защиты в законодательстве рф (2 часа).
- Список рекомендуемой литературы:
- Психолого-педагогический практикум
- Тематика лекционного курса (2 часа).
- Тема I. Решение психолого-педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций (2 часа).
- Тематика семинарских занятий (2 часа).
- Тема I. Решение психолого-педагогических задач, моделирование образовательной и педагогической ситуаций. (2 часа). Вопросы для обсуждения:
- Задания к семинару:
- Основные понятия модуля:
- Вопросы к зачету:
- Список рекомендуемой литературы: