3.Етапи здійснення профорієнтаційної роботи в школі.

№ п/п

Назва етапу

Характеристика етапу

1.

Початковий (пропедевтичний).

Ознайомлення дітей у процесі навчальної, позакласної та позашкільної роботи з найпоширенішими професіями, виховання позитивного ставлення до різних видів трудової та професійної діяль­ності, інтересу до пізнання своєї особистості, формування початкових загальнотрудових умінь і навичок, здатності до взаємодії з іншими особами в процесі діяльності. Ре­зультат — сформоване у молодших школярів добросовісне ставлення до праці, розуміння її ролі в житті лю­дини, прояв зацікавленості до професії батьків, найближчого ото­чення, до найбільш поширених і відомих учням професій.

2.

Пізнавально-пошуковий (5—7 класи).

У під­літків уже виникають професійні плани, вони усвідомлюють свої інтереси і здібності.

Передбачає: фор­мування ціннісних орієнтацій, мотивації самопізнання, ус­тановки на власну активність у професійному самовизна­ченні та оволодінні професійною діяльністю; систематичне ознайомлення з професіями у навчально-виховному проце­сі; формування умінь самооцінки, самоаналізу з метою ус­відомлення власної професійної спрямованості; консульту­вання щодо вибору профілю подальшої освіти, форм трудової підготовки. Результат — вибір напряму (профілю) навчання, продовження освіти у 8—9 класах.

3

.

Базовий (визначальний) (8—9 (8—12) класи).

Старшокласників відріз­няє розвиток професійної самосвідомості, коли враховується осо­биста мета вибору професії, здійснюється співставлення бажаної сфери діяльності, своїх ідеалів, уявлень про цінності і своїх реаль­них можливостей.

Здійсню­ється вивчення наукових основ вибору професії, класифі­каційних ознак професії, вимог професій до людини, ос­новних професійно важливих якостей, правил вибору професії; оволодіння методиками самопізнання, самооцін­ки; розвиток індивідуальних професійно важливих яко­стей; формування вміння зіставляти вимоги, необхідні для здобуття конкретної професії, з власними можливостями та кон'юнктурою ринку праці; створення умов для випро­бування можливостей учнів у різних видах трудової діяль­ності (консультації щодо вибору професії та навчального закладу; проведення професійного відбору для випускни­ків загальноосвітніх навчально-виховних закладів). Ре­зультат — сформованість особистісно значущого сенсу ви­бору професії, певної професійної спрямованості, професій­не самовизначення учнів, готовність до зміни професійної спрямованості та переорієнтації на суміжні професії, на ін­ші види діяльності відповідно до індивідуальних особли­востей учнів та результатів профвідбору