3. Шляхи вирішення завдань розумового виховання.

Дана передбачає вироблення в учнів особливих якостей, необхідних для засвоєння знань у будь-якій галузі: вміння зосереджено й уважно працювати, долати труднощі; розвиток пам'яті та використання різних її видів — логіч­ної, моторної, зорової; вести спостереження і нотатки; конт­ролювати себе, застосовувати знання в інших умовах.

Формуванню інтелектуальних умінь сприяють певні ти­пи завдань:

• дослідницькі (спостереження, дослід, підготовка екс­перименту, пошуки відповіді в науковій літературі, екску­рсії та експедиції і т. ін.);

• порівняльні, що свідчать про подібність або відмін­ність понять, складних явищ;

• спрямовані на впорядкування мислительних дій, а та­кож користування алгоритмами або самостійне їх складан­ня;

• аналіз і узагальнення ознак для включення явища в певний клас чи вид.

Важливим за­вданням розумового виховання с формування в учнів куль­тури розумової праці, до якої належать навчальні вміння. Їх поділяють на загальні, які використовуються під час ви­вчення будь-яких навчальних предметів (вміння читати, слухати, усно висловлювати свої думки, писати, працюва­ти з книгою, контролювати себе), і спеціальні — необхідні для оволодіння знаннями в певній галузі (вміння читати но­ти, технічні креслення, карти, слухати музичні твори, за­писувати числа, формули, нотні знаки, користуватися сло­вниками, довідниками тощо).

Успіх навчальної діяльності учнів, їх розумовий розвиток значною мірою залежать і від рівня сформованості в них певних загальнонавчальних умінь.