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4.3. План урока на французском языке

Fiche pédagogique de déroulement de la leçon de français en ______________ classe, école n°__________________

Etudiant(e)-stagiaire ___________________________________________________________________________

Nom du professeur responsable ___________________________________________________________________

Sujet de la leçon: ________________________________________________________ (ex. Les animaux de compagnie)

Objectif communicatif : ________________________________________ (ex. demander des informations sur les animaux.)

Objectifs linguistiques : __________________________________ ex. interrogations : Qui...? Comment...? Quel /quelle...?)

Objectif éducatif: ____________________________________________ (ex. nécessité de la protection de l’environnement)

Lexique : (liste des mots et expressions à étudier, à répéter)_______________________________________________

L’objectif du cours peut être formulé autrement, par exemple :

Objectifs:

Problèmes éventuels et moyens de leur solution

Problèmes éventuels

Détails

Moyens de solution

langagières

1) Pa rexemple, la solution du problème de la sémantisation des homophones,

2) solution des problèmes grammaticaux dus à l’interférence de la langue maternelle, par exemple, problème de l’opposition des temps délimités–nondélimités

Utiliser des images correspondantes ou un contexte

employer l’échelle des temps ou des exemples

organisation du travail en classe, discipline

1) Par quoi occuper les élèves qui ont terminé avant les autres

2) il n’y a pas assez de photocopies

Prévoir un devoir supplémentaire

organiser un travail par deux

personnels, c’est-à-dire les problèmes auxquels vous vous heurtez pendant la formation de vos propres acquis pédagogiques

Corriger les fautes langagières des élèves après l’exercice

Noter (fixer) les fautes typiques / fréquentes / grossières. Donner d’abord à l’élève la possibilité de se corriger, ensuite inviter les autres à corriger cette faute. Si la classe ne réussit pas la correction – c’est au professeur de le faire.

Matériel: fichier audio ou vidéo, photocopies du document, extrait vidéo, ordinateur, tableau pédagogique interactif (TPI), documents numériques, manuels numériques, outils de travail personnel, etc.

Manuel: ................................................................................ (ex. A. Kouliguina, Le français en perspective, V)

Durée: 45 min / 40 min / 30+30 min.

Etape de la leçon/ durée

Enseignant

Tableau

Paroles et activités des apprenants

Matériel / notes

1) Etape d’organisation

1–2 min

1) Bonjour, les enfants!

Préparez-vous à la leçon!

2) Qui est de service aujourd’hui?

3) Est-ce que tous sont présents? Qui est absent aujourd’hui?

Le ... septembre, mardi

1) Bonjour, madame (monsieur)!

2) Moi, madame.

3) Tout le monde est présent. /

X. et Y. sont absents.

Les élèves sortent leurs manuels, cahiers et trousses.

2) Mise en train phonétique

2–3 min

Commençons par la mise en train phonétique ! Répétez après moi. / Ecoutez le disque et répétez.

Les mots peuvent être écrits au tableau.

Les élèvent répètent les mots ou les phrases :...................................

........................................

Faire marcher le magnétophone ou l’ordinateur.

3). Révision du sujet de la leçon précédente

10–15 min

1) Quel était votre devoir?

2) Qui veut lire et traduire le texte?

Pierre, commence!

3) Merci, Pierre, c’est assez. Marie, continue!

4) Marie, lis plus fort, je n’entends rien!

5) Bien, alors on répond aux questions.

Hélène, s’il te plaît.

6) Jean, continue!

etc.

Les mots nouveaux du texte :

.............

.............

1) Lire et traduire le texte à la page ..., répondre aux questions du texte par écrit.

2) Pierre lit 1–2 phrase(s) et traduit.

3) Marie continue la lecture.

4) Marie répète ses phrases.

5) Hélène répond à la 1e question. (Notez ici la réponse correcte)

6) Jean répond à la 2e question

etc.

Les élèves ouvrent les manuels à la page indiquée.

4) Production orale au sujet de ......

8–10 min

Questions du professeur :

....................................... ?

........................................ ?

........................................ ?

On travaille par groupes de deux. Jouez un dialogue!

Les élèves répondent aux questions. Notez ici les réponses correctes !

...............................................

...............................................

...............................................

Montrer une bande dessinée sur l’écran / distribuer les photocopies de la BD / distribuer des vignettes découpées/...... Imaginer un dialogue entre les personnages dela BD, ......(Faire jouer le dialogue avec des objets correspondant à la situation :objets, images, photos etc. (un menu pour un jeu de rôle au restaurant, des faux billets à l’épicerie, un plan d’une ville pour demander son chemin…)

5) Production écrite au sujet de .......

7–10 min

Alors, vous décrivez une vignette de la BD.

Qui est-ce?Où est-il /elle?

Comment est-il/elle?

Quand ça se passe?

Les élèvent écrivent dans leurs cahiers.

Ouvrir les cahiers et décrire une vignette de la BD1.

6) Bilan de la leçon,

explication du devoir

5 min

1) Aujourd’hui vous avez bien travaillé, surtout Michel (c’est cinq), Marie pas mal (c’est quatre).....

2) Votre devoir pour demain : Vous devez bien apprendre les mots nouveaux du texte, ensuite vous faites l’ex. ... à la page ... du manuel / dans votre cahierd’activités.

3) La leçon est finie. Merci, au revoir ! Bonne journée à tous!

Ecrire le devoir au tableau

1) Les élèves donnent leurs carnets pour les notes.

2)Les élèvent notent leur devoir.

3)Merci, madame!

Au revoir, madame!

2) Vérifier que tous ont noté le devoir!

Les élèves rangent leurs livres, cahiers etc. dans leurs cartables,

3)se lèvent et sortent de la classe.