Лекції
Порівняльний аналіз традиційного та нового бачення системи оцінювання школярів
| Традиційна система оцінювання | Нове бачення системи оцінювання |
| Оцінка як процес суб'єктно-об'єктної взаємодії | Оцінка як процес суб'єктно-об'єктної співпраці |
| Оцінюється кінцевий результат | Оцінюється процес руху до результату |
| Оцінка здійснюється дискрет но | Оцінка здійснюється безперервно |
| Результат оцінювання - кількісна оцінка | Результат оцінювання - кількісно-якісна багаторівнева характеристика навчальних досягнень |
| Оцінюються фрагментарні знання і вузь- копрофільні уміння | Оцінюється широта і глибина прикладних (життєвих, професійних) знань та умінь |
| Педагог виступає в ролі судді та контролера | Педагог виступає в ролі адвоката і консультанта |
| Взаємодія педагога та учня майже виключається із процесу оцінювання | Взаємодія педагога та учня не виключається з процесу оцінювання, а навпаки, заохочується |
| Оцінка здійснюється педагогом | Заохочується сомоошнка та взаємооцінка |
| Оцінка жорстко структурована зовнішніми факторами | Оцінка гнучко структурована і є відкритою системою |
| Акцентовано увагу на тому, що школяр не знає і не вміє | Акцентовано увагу на тому, що школяр знає і вміє |
| Оцінювання має порівняльний характер у межах одного класу | Оцінюються індивідуальні унікальні характеристики учнів безвідносно до досягнень інших |
| Оцінювання обмежене окремим засобом (контрольною роботою, тестом тощо) | Оцінювання передбачає використання різних засобів |
| Оцінюються фіксовані навчальні досягнення | Беруться до уваги витрачені зусилля, спрямовані на досягнення навчального результату |
Содержание
- Загальні основи педагогіки
- Список літератури.
- 1. Вступ (мета і завдання курсу). Побудова змісту навчального курсу.
- 2. Поняття про професію вчителя, історія її походження та особливості.
- Позитивні складові професії вчителя
- Особливості професії вчителя:
- 3. Сутність та структурні компоненти педагогічної діяльності.
- Висновок.
- 4. Професіограма. Педагогічна техніка.
- Вимоги до особистості педагога
- 1. Любов до дітей.
- Висновки
- Лекція № 2. Тема. Виникнення і становлення, розвиток педагогіки як науки. Стадії розвитку педагогіки, джерела педагогічної науки. Предмет педагогіки, його сучасне звучання План.
- Список літератури.
- Лекція № 3. Тема. Загальні педагогічні поняття. Педагогіка та інші науки. Складові частини педагогіки. Система педагогічних наук. План.
- 4. Система педагогічних наук.
- Основні ознаки галузей педагогіки.
- Висновок:
- Опорна схема за темою
- Лекція № 4. Тема. Методи педагогічних досліджень. Методи науково-педагогічного дослідження, їх характеристика. Етапи педагогічного дослідження План.
- Список літератури.
- 2. Характеристика науково-педагогічного дослідження.
- 3.Методи науково-педагогічного дослідження, їх характеристика.
- Види анкет:
- Етапи науково-педагогічного дослідження:
- Висновки.
- Список літератури. Підручники й посібники
- Наукова література
- 2. Основні фактори формування і розвитку особистості.
- Cутність вікової періодизації.
- Спадковість і розвиток
- Висновок
- Вплив середовища на розвиток і формування особистості
- Розвиток і виховання
- Діяльність як чинник розвитку особистості
- Основні компоненти діяльності:
- Види діяльності
- Види здібностей:
- 3. Стисла характеристика зарубіжних теорій розвитку особистості
- Народна педагогіка про розвиток особистості:
- Теорія виховання
- Лекція № 6.
- Тема. Сутність процесу виховання. Складові частини процесу виховання. Мета виховання. Походження мети. Значення мети у виховному процесі. Сучасне звучання мети виховання.
- Структура виховного процесу є взаємозв'язком основних елементів: цілей і змісту, методів і засобів, а також досягнутих результатів.
- Основні проблеми аналізу в теорії виховання
- Стисла характеристика напрямів виховання
- Стисла характеристика виховних систем.
- Етапи виховного процесу
- Ідеал і мета виховання на різних етапах розвитку суспільства
- Специфіка процесу виховання:
- Результати процесу виховання
- Характеристика рівнів вихованості школярів
- Зафіксуємо структуру процесу виховання. Висновки
- Лекція № 7. Тема. Самовиховання. Перевиховання. Шляхи підвищення ефективності виховання План.
- Список літератури.
- Ознаки самовиховання:
- Умови здійснення самовиховання
- Народна педагогіка про самовиховання:
- Етапи самовиховання.
- Прийоми самовиховання
- Вікові особливості самовиховання та їх характеристика.
- Молодший шкільний вік.
- Підлітковий вік.
- Юнацький вік.
- Особливості роботи педагога з учнями з організації св.
- Етапи процесу самовиховання учня (робота педагога).
- Робота педагога з родиною в ході організації самовиховання учня
- Характеристика етапів процесу перевиховання
- Типовими проявами формалізму у виховному процесі є:
- Шляхи удосконалення виховного процесу в школі
- Лекція № 8.
- 1. Закони виховання та їх характеристика
- 2.Закономірності виховання.
- Лекція № 8.
- Провідні закономірності виховання:
- Висновки.
- Народна педагогіка про принципи виховання:
- Висновки.
- Лекція № 9. Тема. Методи і форми виховання. Характеристика основних груп методів виховання. Характеристика форм організації виховної роботи. План.
- Список літератури.
- Методи формування свідомості
- Умови підвищення ефективності використання даної групи методів:
- Методи формування суспільної поведінки
- Методи стимулювання діяльності та поведінки
- Умови підвищення ефективності методів заохочення і покарання:
- Методи контролю та аналізу ефективності виховання
- Орієнтовна програма вивчення особистості учня
- Висновок
- Характеристика діяльності вихователя (проведення виховної справи)
- Система питань для проведення вчителем самоаналізу виховної справи:
- Лекція № 9.
- Список літератури.
- 1. Загальна характеристика форм організації виховної роботи.
- 2. Класифікація форм виховання.
- 3. Вибір форм виховання. Загальна характеристика організації виховної справи.
- Характеристика діяльності вихователя (проведення виховної справи)
- Система питань для проведення вчителем самоаналізу виховної справи:
- Висновок
- Лекція № 10. Тема. Робота з учнівським колективом. Поняття про колектив, його види, структуру, стадії розвитку, шляхи формування колективу План.
- Список літератури.
- Характерніознаки колективу
- Види шкільних колективів:
- Стадії розвитку колективу (а. Макаренко)
- Ознаки розвитку учнівського колективу
- Принципи діяльності учнівського колективу:
- Особливості роботи з негативно спрямованими мікрогрупами учнів
- Критерії оцінювання організаційної структури і складових шкільного колективу:
- Критерії визначення характеру внутріколективних відносин:
- Критерії незалежного оцінювання особистості членами колективу:
- Список літератури.
- Способи формування пізнавального інтересу:
- Особливості наукового світогляду:
- 2.Зміст та завдання розумового виховання.
- 3. Шляхи вирішення завдань розумового виховання.
- Характеристика загальнонавчальних умінь
- Вплив успіху в навчанні на здійснення розумового виховання
- Сутність та особливості формування вміння навчатися (о.Я. Савченко)
- Вміння учня, який самостійно вчиться:
- Умови формування вміння навчатися:
- Характеристика системи розвивальних вправ і завдань багатофункціонального характеру, що впливають на формування вміння вчитися.
- Практичні поради Безліч способів сказати учневі: «Дуже добре!»
- Список літератури.
- Cкладові моралі:
- 2. Шляхи вирішення завдань морального виховання.
- Список літератури.
- Норми поведінки знаходять вияв у:
- Показники високого рівня дисципліни:
- 3.Основні аспекти виховання свідомої дисципліни, відповідальності,
- Причини порушення дисципліни
- 1. Причини, пов'язані з недостатньою психолого-педагогічною компетентністю педагога:
- Пам'ятка у разі виникнення конфліктних ситуацій
- Поради молодому вчителю
- Лекція № 14. Тема. Естетичне виховання учнів. Естетика, сутність, складові, зміст естетичного виховання. Шляхи реалізації естетичного виховання. План.
- Список літератури.
- Структура естетичної свідомості:
- Джерела естетичного виховання
- Список літератури.
- Лекція № 16. Тема. Правове виховання. Сутність правового виховання, завдання, шляхи реалізації. План.
- Список літератури.
- Виховання несприйнятливості до наркогенних речовин
- Лекція № 17. Тема. Екологічне виховання учнів. Сутність, складові, зміст екологічного виховання. Шляхи реалізації екологічного виховання. План.
- Список літератури.
- Характеристика вмінь, пов’язаних з організацією екологічного виховання
- 2. Шляхи реалізації ескологічного виховання.
- Тема. Рослинний і тваринний світ лісів, луків, водойм. Гра «Що де росте?»
- Хід гри
- Лекція № 18. Тема. Трудове виховання. Економічне виховання. План.
- Список літератури.
- 1.Значення праці в житті людини.
- 2. Сутність і завдання трудового виховання, принципи його організації.
- Завдання трудового виховання
- Принципи організації трудового виховання
- 3.Шляхи, засоби й методи організації трудового виховання.
- Види трудової діяльності школярів
- Вимоги до праці школярів
- 4. Загальна характеристика економічного виховання школярів.
- Висновки
- Завдання роботи.
- 1.Сутність профорієнтаційної роботи в школі.
- Завдання профорієнтації
- Принципи профорієнтації:
- 2.Характеристика компонентів профорієнтаційної роботи. Поняття «професійна орієнтація», «професійна діагностика», «професійна консультація».
- Помилки в ході профорієнтації:
- 3.Етапи здійснення профорієнтаційної роботи в школі.
- 4.Шляхи реалізації профорієнтаційної роботи.
- Висновки:
- Список літератури.
- 1. Значення здоров’я в житті людини. Загальна характеристика поняття “здоров’я”.
- 2. Сутність і завдання фізичного виховання, принципи його організації.
- 3. Шляхи, засоби, форми й методи організації фізичного виховання.
- Методи організації фізичного виховання
- Форми організації фізичного виховання
- Короткі висновки:
- Лекція № 21. Тема. Спільна виховна робота школи, сім’ї, громадськості. Завдання, зміст, методика виховання дітей в сім’ї. Шляхи підвищення педагогічних знань батьків. План.
- Список літератури.
- 1.Завдання, зміст, методика виховання дітей в сім’ї.
- Функції сім'ї
- Особливості і перспективи розвитку сучасної сім'ї
- Вимоги до батьків
- Сутність батьківського авторитету. Авторитет справжній та фальшивий
- 2.Шляхи підвищення педагогічних знань батьків.
- Форми і методи роботи вчителя з батьками учнів
- Педагогічні вимоги до батьківських зборів:
- Вопрос 4. На вопрос: «Хотели бы вы, чтобы ваша только что образовавшаяся семья была чем-то похожа на семью, в которой вы выросли?» лишь 8 молодых пар ответили утвердительно.
- Вопрос 5. Молодым людям было предложено ответить на вопрос: «Какие качества семьи, в которой вы выросли, вам были неприятны ?» На этот вопрос молодые люди ответили следующим образом:
- Вопрос 6. Следующий вопрос: «Каким должен быть в семье ребенок, с которым нет проблем ?» — был адресован родителям учащихся разных классов.
- Вопрос 7. Помимо родителей, и учащиеся отвечали на вопрос: «Каких родителей можно назвать идеальными?» в опросе участвовали 220 девятиклассников.
- Советы для родителей
- Советы для детей
- Лекція № 22.
- 2.З історії інституту класних керівників.
- 3.Професіограма класного керівника.
- 4. Функції класного керівника.
- 5. Форми роботи класного керівника.
- Лекція № 23
- Список літератури.
- 1. Загальна характеристика дитячих та юнацьких громадських організацій.
- Принципи утворення і діяльністі молодіжних та дитячих громадчських організацій.
- Засновники молодіжних та дитячих громадських організацій та їх спілок.
- Членство в молодіжних та дитячих громадських організаціях.
- 2. Сутність та особливості діяльності найбільш відомих сучасних українських дитячих громадських організацій.
- Лекція № 24
- Список літератури.
- 1.Історичний розвиток процесу виховання.
- 2.Виховання в педагогічній спадщині в.О. Сухомлинського.
- 3. Виховання в педагогічній спадщині а.С. Макаренка.
- Теорія освіти і навчання
- Лекція № 1.
- Тема. Дидактика як галузь педагогіки.
- План лекції.
- 1. Сутність дидактики.
- 2. Виникнення та етапи розвитку дидактики.
- 3. Характеристика процесу навчання. Структура діяльності вчителя в навчальному процесі. Засвоєння знань школярами.
- 4. Зв'язок загальної дидактики та методик викладання.
- 5. Психолого-педагогічні основи навчально-пізнавальної діяльності учнів.
- Лекція № 2. Тема. Зміст освіти в національній школі. Сутність змісту освіти. Особливості навчальних планів, програм і підручників. План.
- Мета шкільної освіти
- Ієрархія компетенцій
- 2. Основні елементи змісту освіти. Нормативні документи, що відображають зміст освіти у школі.
- 3. Навчальні плани та програми, їх характеристика.
- 1) Державний базовий компонент (забезпечує єдність шкільної освіти в країні), складає 80 % навчального часу;
- 2) Шкільний компонент (ураховує специфіку певного навчального закладу), складає 20 % навчального часу.
- Лекція № 3. Тема. Закономірності і принципи навчання. План.
- 2.Принципи навчання, їх характеристика.
- Лекція № 4. Тема. Методи та засоби навчання. План.
- 1. Сутність методів навчання, їх функції.
- 2. Класифікація та стисла характеристика методів навчання.
- За ступенем керівництва навчальною діяльністю.
- 3.Вибір методів навчання.
- 4.Засоби навчання та їх стисла характеристика.
- Лекція № 5.
- Список літератури.
- 2. Сутність педагогічної технології.
- Вимоги до пед.Технологій
- 3. Характеристика сучасних педагогічних технологій.
- Лекція № 6. Тема. Форми організації навчання. Урок як основна форма організації навчання. Позаурочні форми навчання. План.
- Список літератури.
- Класифікація форм навчання
- 2. Характеристика уроку.
- Типи та структура уроків
- Недоліки сформованої практики уроку в школі
- Використана література:
- Нестандартні уроки
- 3. Характеристика позаурочних форм навчання.
- Лекція № Про шестирічну дитину
- Поради батькам першокласника
- Лекція № 7.
- Список літератури.
- 1. Сутність і основні види контролю успішності учнів.
- Характеристика видів контролю.
- Вимоги до контрольної роботи.
- 2. Оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів.
- Порівняльний аналіз традиційного та нового бачення системи оцінювання школярів
- 4. Зарубіжна практика контролю успішності учнів.
- 4. Сутність самоконтролю й самооцінювання в навчанні.
- 1 .З’ясувати відповіді на питання.
- 2. Вміти характеризувати сутність закономірностей та принципів навчання.
- Тема 1. Дидактика як галузь педагогіки. Процес навчання.
- Тема 2. Зміст освіти.
- Тема 3. Закономірності і принципи навчання.
- Тема 4. Методи та засоби навчання.
- Методичне забезпечення курсу
- Список літератури.
- 1. Сутність і основні види контролю успішності учнів.
- Характеристика видів контролю.
- Вимоги до контрольної роботи.
- 2. Оцінювання результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів.
- Використана література:
- 3. Зарубіжна практика контролю успішності учнів.
- 4. Сутність самоконтролю й самооцінювання в навчанні.
- Школознавство
- Лекція № 8.
- Тема. Наукові засади внутрішкільного контролю. Принципи управління освітою. Органи освіти, їх функції і структура.
- Список літератури.
- 1.Cтисла характеристика системи середньої освіти.
- І рівні освіти і
- Види навчальних закладів, що забезпечують отримання загальної середньої освіти (зсо):
- Інші навчальні заклади системи загальної середньої освіти:
- Характеристика навчання у сзнз
- Завдання середнього загальноосвітнього закладу освіти
- 3.Принципи управління освітою.
- 4. Наукові засади внутрішкільного контролю.
- Характеристика обов’язків керівництва школи
- Види внугрішкільного контролю (залежно від мети)
- Форми внутрішкільного контролю
- Методи контролю
- Висновки.
- Лекція № 9 Тема. Методична робота в школі План лекції.
- Література
- Сутність і завдання методичної роботи в школі
- Індивідуальна форма методичної роботи у школі.
- Колективні форми методичної роботи у школі
- Висновки
- 2.Допомога учням в оволодінні основами ноп.
- Лекція № 10 Тема. Вивчення передового педагогічного досвіду. Вивчення досвіду вчителів-новаторів. План лекції.
- Література:
- 1.Сутність і види передового педагогічного досвіду
- 2.Вивчення, узагальнення і поширення передового педагогічного досвіду
- 3.Втілення досягнень педагогічної науки в шкільну практику