Изучение грамматической стороны речи

Методические указания

Необходимо выявить уровень овладения грамматическими конструкциями, умения самостоятельно образовывать слова. С этой целью предлагаются игро­вые грамматические задачи на конструирование слов и предложений.

Задание 1. Понимание грамматических структур

Материал: 4 куклы. 10 фигурок животных, 1 кубик. Педагог произносит фразу и просит ребенка проиллюстрировать ее смысл с помощью игрушек. На­пример: Уложи маленького ребенка спать; Кошка поймана мальчиком: Утка убежала, прежде чем ее схватила овца; Собака кусает медведя, который схватил зайца; Собака позволяет мальчику погладить ее и др. Всего предлагается 10 предложений. Степень трудности заданий различная — в зависимости от того, предполагают ли они использование правил применения глубинных граммати­ческих структур в разработке стратегий, поверхностных грамматических струк­тур и от степени обобщения этих правил. Задания выявляют, интерпретируют ли дети предложения, исходя из положенной в их основу грамматической конст­рукции, или ориентируются на последовательность называния понятий. Резуль­таты оцениваются как верные (1 балл) и неверные (0 баллов). Высшая оценка со­ставляет 10 баллов.

Задание 2. Образование формы имен существительных, обозначающих детенышей животных

Материал: 10 картинок с изображением животных и их детенышей (ло­шадь, слон, лиса, кошка, заяц и др.). Задание предъявляется в форме игры «Кто у кого?». Необходимо подобрать соответствующие картинки и образовать¹ формы множественного числа именительного и родительного падежей (у лисы — лися­та; у лисы много лисят и др.). Высшая опенка— 20 баллов. Безошибочное упот­ребление обеих форм — 2 балла; незначительные отклонения от нормы — 1 балл: неверные ответы — 0 баллов.

Задание 3. Конструирование предложений

Ребенку предлагается 3 слова (имена существительные в именительном па­деже, глаголы в неопределенной форме), из которых он должен составить пред­ложение. Всего 5 наборов слов. Например: дети, гулять, парк; аквариум, рыбка, плавать и др. Высшая оценка — 10 баллов. 2 балла — предложение сконструи­ровано верно, все .слова употреблены правильно; 1 — в предложении есть незна­чительные отклонения от правил; 0 баллов — не все слова использованы, есть нарушения правил.

Результаты выполнения заданий фиксируются и анализируются. После вы­полнения всех трех заданий, направленных на выявление уровня грамматиче­ских навыков, подсчитывается их суммарная оценка Высшая оценка — 50 бал­лов — соответствует высокому уровню развития грамматических навыков, 32-49 — среднему; менее 32 — низкому уровню.