Фразеологічні сполучення у творчості ю. Мушкетика
Одним із стилістичних засобів мови й мовлення, по особливому виразних, оригінальних і емоційних є фразеологізми. Фразеологізми –– це продукт багатовікової розмовно-мовленнєвої творчості народу. В усному й писемному мовленні фразеологізми використовуються з експресивно-стилістичною метою. Разом з тим, на відміну від лексичних одиниць, у складі української фразеології переважають звороти з виразним експресивно-оцінним значенням внаслідок чого вони використовуються для створення експресивного фону як в усному так і в писемному мовленні.
Знання фразеологічних одиниць дає змогу відтворити майже кожне з явищ дійсності:не тільки змістовно й виразно, а й дотепно, влучно, яскраво й оригінально,колоритно, бо у фразеологізмах найбільшою мірою закарбовано віковий досвід, етику й естетику об’єктивної дійсності.
Мета дослідження — стилістичні особливості ідіоматичних сполучень у творчості Ю. Мушкетика.
Об’єкт дослідження — творчість Ю. Мушкетика, зокрема, роман «Яса».
Предмет дослідження — ідіоматичні словосполучення у романі Ю. Мушкетика «Яса».
Фразеологія — відносно нова лінгвістична дисципліна, що потребує більш ґрунтовного дослідження.
Свій внесок у розвиток теорії фразеології зробили українські та зарубіжні вчені, а саме: Н. Амосова, В. Архангельський, В. Виноградов, В. Жуков, О. Кіунін (проблеми фразеології як системи), В. Телія, І. Чернишова, Ф. Зейлер, В. Флейшер та ін.; сучасні українські вчені: Л. Авксентьєв (проблеми фразеології), М. Алефіренко, Я. Билиця, В. Гаврись, М. Демський (проблеми фразеології), С. Денисенко, В. Кононенко, В. Лавер, О. Пророченко, О. Селіванова, Л. Скрипник (походження фразеологізмів), Г. Удовиченко (класифікація фразеологізмів), В. Ужченко (етапи становлення фразеології), Д. Ужченко та ін.
Існують різні класифікації фразеологічних одиниць (Л. А. Булаховського, П. Дудика, В. В. Виноградова, О. Пономарева та ін.). [1, с. 130]
Класифікація фразеологізмів за Л. А. Булаховським:
а) ідіоми — стійкі звороти, специфічні для даної мови. Наприклад: замилювати очі;
б) фразеологічні одиниці становлять цілісність, хоча їхні складові частини легко виділяються. Це прислів’я і приказки. Наприклад: Як дружбу зав’яжеш, таке життя проведеш.
Однією з найвідоміших семантичних класифікацій є класифікація В. Виноградова. За способом з’єднання складників учений виділяє три типи фразеологічних одиниць (фразеологічні єдності, фразеологічні зрощення, фразеологічні сполучення). [4, с. 144]
У сучасній науці існують різні погляди на визначення поняття «фразеологізм». У дослідженні будемо послуговуватися думкою О. Д. Пономарева. О. Д. Пономарів називає фразеологічною одиницею, або фразеологізмом, стійке сполучення слів за моделлю словосполучення або речення. Фразеологізми характеризуються семантичною злитістю компонентів, цілісністю значення й автоматичним відтворенням у мовленні. Наприклад: збити з пантелику;біла ворона; прокрустове ложе;сім разів відміряй, а раз відріж; буде й на вашій вулиці свято; заварити кашу, а також відносить до фразеології ідіоми, порівняння, крилаті вислови, прислів’я, приказки. Стійкі формули, звороти науково-термінологічного характеру, афоризми, сталі вислови з виробничо-технічної сфери та ін.
Ідіомами називаються стійкі словосполучення, що виражають єдине поняття. Вони втратили свою внутрішню форму й іншою мовою, як правило, дослівно не перекладаються: вскочити в халепу; була не була; море по коліна; замилювати очі.[5, с. 93]
Виходячи з вище сказаного ми розглянемо фразеологічні сполучення на основі творів Ю. Мушкетика. Адже однією з індивідуальних художньо зображальних особливостей творчості Ю. Мушкетика є вживання фразеологізмів.
Твір насичений різними фразеологічними одиницями, серед яких: фразеологічні сполучення («лев’яче серце», «пуста відповідь») прислів’я («Пани б’ються, а в мужиків чуби тріщать», «Золото купує душі, залізо охороняє життя»), порівняння (голод ––хоч греблю гати», «б’ються вони, як риба об кригу на непроточній воді») тощо.
У дослідженні зосередимо увагу на особливостях вживання Ю. Мушкетиком фразеологічних єдностей і фразеологічних зрощень. Це власне авторські фразеологізми, а також запозичені з античності (Нехай пливуть по ньому золотi алтуни, нехай панує у державi спокiй, нехай поки що пряде тоненьку ниточку свого життя Кепрюлю) й народного побуту. Кількісно найбільшу групу становлять ідіоми з народного побуту, зокрема, фразеологічні єдності: У татарський бiк могила спадала полого, в козачий — круто, стрiмко, а наокруж — степ, скiльки око вiзьме (у значенні далеко) [6, с. 5] ; Його власнi скарби теж декому кiсткою в горлi (заважати кому-не-будь) [6, с. 67]; Вiн брав його на кпин, прискав на нього мiцною оковитою, що аж схоплювалися червонi вiдчайдушнi сплески: веселився до знемоги, рвав невидимi пута, вже не почував їх зовсiм, а тiльки — вогонь у грудях, легкiсть у тiлi, веселiсть у думках, Вiн гримав на них, сварив, брав на глузи, навiть гiрко, мiг i шмагонути по плечах, однак вони знали, що вiн їх любить, i прощали те. (глузи — синонімічна форма)» (насміхатися) [6, с. 121];Має гетьман у головi хитрого плана й зараз. Одначе в Москвi не важаться на його гарячi клопотання. Вiн шле їх одне за одним, вказує на всi злi учинки кошового, проте розв’язати собi руки не може (можливість діяти вільно) [6, с. 139]; «Тут смерть ходить бiля горла, а вам кортять любощi, щоб ви повиздихали», — вилаявся спересердя, але полохати не наважився.( дуже близько) [6, с. 143] та ін.
Фразеологічні зрощення: Чорна тiнь, швидка, як птиця, перекреслила чисту запону пам’ятi, й хоч вона щезла, все ж лишила по собi слiд.(те, що закриває, застеляє)[6, с. 143], Не любив слiпого ризику, не виваженого до кiнця рiшенця, не убезпеченої з усiх бокiв справи (непродумано щось вирішувати) [6, с. 155]; Хочуть збити нас з пантелику.(дезорієнтувати, заплутувати).[6, с. 159]; Золото купує душi, залiзо охороняє життя (гроші і зброя)[6, с. 181]
Отже, дослідивши роман Ю. Мушкетика, доходимо висновку, що фразеологічні одиниці формують індивідуальний стиль письменника. У творі фразеологічні одиниці несуть додаткове емоційно — експресивне забарвлення, що надає мові персонажів більшої виразності, точності й влучності, а також колоритності.
Література
Сучасна українська літературна мова / А. Коломієнко. — К., 2010
Венжинович Н. Ф. Сучасна українська літературна мова: навч. посіб. — 3-тє вид., вип. і доп. — К: Знання, 2008. — 304 с.
Ющук І. П. Українська мова — К: Либідь, 2004. — 640 с.
Виноградов В. В. Об основных типах фразеологических единиц в русском языке // Избр.. труды: лексикология и лексикография / В. В. Виноградов. — М., 1977. — С. 140–161.
Сучасна українська мова: Підр./ О. Д. Пономарів, В. В. Різун, Л. Ю. Шевченко та ін..: за ред.. О. Д. Пономарева. — 3-тє вид, перероб. — К: Либідь. — 2005. — 488 с.
Мушкетик Ю. Яса. — К ., 1990. — 820 с.
Ужченко В. Д. Фразеологія сучасної української мови: навч. посіб/ В. Д. Ужченко, Д. В. Ужченко.– К., 2007.– С. 11.
Нужняк М. С.,
студентка 35 групи
філологічного факультету
ЧНПУ імені Т. Г. Шевченка
- Особливості роботи вчителя на уроках математики з комп’ютерною підтримкою в початковій школі
- В. О. Сухомлинський про сімейне виховання
- Розвиток пізнавальної самостійності учнів молодших класів на уроці читання
- Умови розвитку дивергентного мислення як основи творчого розвитку молодших школярів
- Використання інноваційних технологій у процесі творчого розвитку молодших
- Діагностична основа навчання ліворуких учнів як аспект особистісно орієнтованого підходу
- Особливості оцінювання діяльності учня початкової школи на інтерактивному уроці
- Криза батьківства як педагогічна проблема
- Розвиток комунікативних здібностей засобами комп’ютерних технологій
- Методи і прийоми стимулювання творчої активності учнів початкових класів
- Дидактична гра як засіб розвитку творчих здібностей молодших школярів
- Використання ідей вальдорфської педагогіки у процесі розвитку творчих здібностей молодших школярів
- Інтерактивні методи навчання як засіб розвитку пізнавальної активності молодших школярів
- Завдання і вправи на розвиток творчих здібностей
- Гуманізація педагогічної взаємодії в процесі навчання молодших школярів
- Формування внутрішньої мотивації як фактору успіху навчальної діяльності молодших школярів
- Використання інтерактивних технологій навчання на уроках математики у початковій школі
- Дидактична гра як засіб екологічного виховання
- Ігри екологічного спрямування, що використовуються під час проведення екскурсій
- Шляхи здійснення екологічного виховання молодших школярів
- Проблемні завдання на уроках математики як необхідна умова розвитку творчого мислення молодших школярів
- Особливості формування спостережливості молодших школярів на уроках природознавства
- Роль народознавчих традицій у формуванні особистості молодшого школяра
- Роль позакласної роботи в екологічному вихованні молодших школі
- Дидактична гра як метод навчання математики в початкових класах
- Креативный подход к определению особенностей поэтического аспекта развития речи детей (по книге к. Чуковского «от двух до пяти»)
- Формування у дітей дошкільного віку англомовної лексичної навички з використанням віршів
- Дидактична гра як засіб формування звукової культури мовлення дітей старшого дошкільного віку
- Використання креативного потенціалу казки Лесі Українки «Біда навчить» на уроці читання
- Формування граматичної правильності мовлення дітей у днз
- Розвиток у старших дошкільників навичок розповіді
- Методи і прийоми формування в учнів 3 класу умінь будувати тексти-описи різних стилів
- Уроки позакласного читання, їх місце і значення в системі літературного розвитку молодших школярів
- Робота над морфемною будовою слова в аспекті розвитку мовлення (4 клас)
- Розвиток зв’язного мовлення шестирічних першокласників
- Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів на уроках читання
- Розвиток мовлення учнів 3 класу в процесі вивчення афіксальних засобів словотвору
- Розвиток навичок читання молодших школярів
- Принципи методики виразного читання
- Пізнавально-творчі завдання у лінгвістичній підготовці молодших школярів (3 клас)
- Розвиток зв’язного мовлення молодших школярів на уроках української мови
- Народна мудрість про правила поведінки
- Використання проектної технології під час вивчення освітньої галузі «мови і літератури» у початковій школі
- Використання кольоротерапії на уроках читання
- Екологічне виховання молодших школярів на уроках рідної мови та читання
- Бесіда на уроках української мови (3 клас)
- Проблемний підхід до вивчення української мови у 4 класі
- Сублімація переживань івана нечуя-левицького в повісті «микола джеря»
- Мовознавчі студії ю. С. Виноградського
- Життєвий і творчий шлях антоніна аркадійовича казки
- Особливості космонімів у художніх творах ліни костенко
- Роль і місце жанру «послання» т. Г. Шевченка в розвитку теорії літературознавства
- Новелістика Михайла Коцюбинського: мала проза
- Постмодерна проблематика в «Книзі блукаючої в пустелі» в. Дрозда
- Фразеологічні сполучення у творчості ю. Мушкетика
- Синдром множинності особистості в літературно-критичному процесі
- Переклад, трансформація чи відповідник імен в різних мовах: проблеми назовництва
- Лексикографічна робота на заняттях з української мови за професійним спрямуванням
- Реалізація принципу наочності в нмк «flyhigh» для початкової школи під час навчання молодших школярів англомовного лексичного матеріалу
- Методика формування рецептивних лексичних та граматичних навичок учнів 3-ого класу за методом повної фізичної реакції
- 1 Етап — етап ознайомлення з новими лексичними одиницями.
- 2 Етап — автоматизація дій учнів з новими лексичними одиницями.
- I етап. Ознайомлення з новим граматичним явищем.
- II етап. Тренування граматичного явища.
- III етап. Застосування граматичних явищ у читані і аудіюванні.
- Сутність та особливості образного навчання техніки письма англійською мовою учнів 2-го класу
- Рольова гра у навчанні учнів початкової школи англомовного лексичного матеріалу
- Класифікація та розробка фонетичних вправ, спрямованих на формування естетичного сприйняття англомовного спілкування молодших школярів
- Розвиток інтересу учнів 2 класу до вивчення лексики англійської мови
- 2. «Дійди до вчителя»
- Зміст інтегрованого навчання читання та говоріння англійською мовою учнів 4 класу
- Розумове виховання молодших школярів під час формування у них англомовної граматичної компетентності
- Розвиток творчих здібностей молодших школярів на уроках трудового навчання
- Використання української народної гри у навчально-виховному процесі початкової школи
- Особливості використання невербальних засобів спілкування на уроці музики
- Засоби народної педагогіки в музично-естетичному вихованні дітей
- Значення уроку музики у формуванні полікультурної компетентності молодших школярів
- Творчість ф. Шопена на уроках музики в початковій школі
- До проблеми організації та проведення дитячої музично-театралізованої діяльності у початковій школі
- Профілактика дитячих страхів в умовах навчально-виховного процесу початкової школи
- Особистісна тривожність як фактор формування страху у дитини
- Організація навчально-виховного процесу початкової школи і її вплив на формування дитячої тривожності
- Психологічні особливості формування самооцінки учнів молодшого шкільного віку
- Акцентуації характеру та їх вплив на виникнення асоціальних форм поведінки молодших школярів
- Психологічні особливості самооцінки тривожних дітей молодшого шкільного віку