4. Общие подходы к отбору содержания обучения.

Содержание

• Как правильно готовиться к экзаменам (или вместо введения)
• Содержание Тема лекции: «Общая характеристика педагогической деятельности»
• 2. Стили педагогической деятельности
• 3. Профессиональное становление педагога: особенности, условия, факторы
• Инновационная направленность педагогической деятельности
• Вопросы для самоконтроля
• Рекомендуемая литература
• 1. Исторические аспекты возникновения и развития профессиональной педагогики как самостоятельной отрасли знания.
• 2. Основные тенденции развития системы начального профессионального образования.
• 3. Методы исследований профессиональной педагогики.
• 2. Основные тенденции развития системы начального профессионального образования
• Непрерывность образования
• Интегративность образования
• Стандартизация образования
• Демократизация и плюрализация образования
• 3. Методы исследований в профессиональной педагогике
• Вопросы для самоконтроля
• 1. Определение понятия «педагогический процесс».
• 2. Функции педагогического процесса.
• 3. Принципы профессионального обучения.
• 2. Функции педагогического процесса
• 3. Принципы профессионального обучения
• Вопросы для самоконтроля
• Рекомендуемая литература
• Тема лекции: «Содержание профессионального обучения»
• 1. Понятие и сущность содержания образования.
• 2.Государственный стандарт профессионального образования.
• 4. Общие подходы к отбору содержания обучения.
• 1. Понятие и сущность содержания образования
• 2. Государственный стандарт профессионального образования
• 3. Общие подходы к отбору содержания обучения
• 2. Методы теоретического обучения
• Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся Словесные методы
• 3. Методы производственного обучения
• 4. Выбор методов обучения
• 5. Формы и методы контроля знаний, умений и навыков учащихся профессиональных учебных заведений
• Вопросы для самоконтроля
• Рекомендуемая литература
• Тема лекции: «Характеристика форм профессионального обучения»
• 2. Основные формы организации производственного обучения
• 3. Развитие классно-урочной системы организации обучения
• Вопросы для самоконтроля
• 1. Средства обучения как категория дидактики.
• 2. Характеристика современных средств обучения.
• 3. Учебно-производственные средства обучения.
• 3. Учебно-производственные средства обучения
• Вопросы для самоконтроля
• 2. Технология целеполагания, конструирования и планирования педагогического процесса в учреждениях начального профессионального образования
• 3. Технология осуществления педагогического процесса в системе нпо
• Виды деятельности детей и общие технологические требования к их организации
• Технология организации учебно-познавательной деятельности учащихся
• Ценностно-ориентационная деятельность и ее связь с другими видами развивающей деятельности
• Технология организации развивающих видов деятельности учащихся
• 4. Технология решения педагогических задач
• Вопросы для самоконтроля
• 2. Основные принципы и методы гуманистического воспитания
• Методы формирования сознания личности
• Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности
• Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности
• Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании
• 3. Методы педагогического воздействия на учащихся
• Наказание как метод педагогического воздействия
• Внушение в педагогическом процессе
• Убеждение как основной способ воздействия учителя на учащихся
• Подражание и пример в педагогическом процессе
• 4. Особенности организации воспитательного процесса в профессиональном учебном заведении
• Вопросы для самоконтроля
• Рекомендуемая литература
• Тема лекции: «Методика воспитательной работы в профессиональном учебном заведении»
• 1. Система воспитательной работы учреждений начального профессионального образования
• Воспитательная работа классного руководителя
• 2. Методика планирования воспитательной работы
• 3. Сущность и содержание работы педагога-воспитателя с родителями учащихся
• Основные функции работы педагогов с родителями
• 4. Методика формирования благоприятного психологического климата в коллективе учащихся
• 5. Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения
• В науке и практике получили распространение две основные технологии работы с подростками девиантного и деликвентного поведения – профилактическая и реабилитационная.
• Вопросы для самоконтроля
• 2. Цели профессионально-педагогического общения
• 3. Содержание и средства профессионально-педагогического общения
• 4. Стили педагогического общения
• 5. Технология педагогического общения
• Вопросы для самоконтроля
• Рекомендуемая литература
• Сущность и специфика педагогической задачи. Технология решения педагогических задач.
• §3 Педагогическая задача и процесс ее решения.
• 305000, Г. Курск, ул. Радищева, 33