Тема 5. Подвижная игра – основное средство и метод воспитания физической культуры ребёнка
Характеристика подвижной игры как средства и метода физического воспитания и общего развития ребенка. Определение и значение подвижной игры. Комплексное воздействие подвижной игры на всестороннее развитие личности ребенка.
Роль подвижных игр в совершенствовании разных видов основных движений, воспитании морально-волевых качеств, установление взаимоотношений между детьми. Самостоятельность детей в выборе способов достижения поставленной в игре задачи. Обогащение двигательного опыта, совершенствование двигательных навыков и развитие физических качеств. Творческая направленность деятельности детей в подвижных играх.
Значение правил игры как фактора, определяющего ход игры и регулирующего деятельность детей. Воспитание внимания, восприятия, представления, памяти, активности мысли, творческого воображения. Развитие пространственно-временных ориентировок. Воспитание эмоций, морально-волевых качеств. Воспитание эстетических чувств в игровой деятельности. Влияние музыки на повышение положительных эмоций детей, красоту, выразительность и ритмичность движений.
Отбор игр в соответствии с задачами воспитания и с особенностями развития детей разных возрастных групп. Значение элементов соревнования в играх детей старшего дошкольного возраста.
Усложнение и вариативность подвижных игр. Концепция дошкольного воспитания о недостатках организации самостоятельной игровой деятельности в практике детских садов. Развитие творчества в подвижных играх. Воспитание выразительности движений в подвижных играх.
Методика проведения подвижных игр в разных группах
Подготовка к игре:выбор игры в зависимости от педагогических задач, физической подготовленности, состояния здоровья и индивидуальных особенностей детей; подготовка места, инвентаря.
Организация играющих:сбор детей на игру; объяснение содержания и правил игры; распределение ролей, деление детей на команды. Самостоятельность и активность ребенка при выполнении игровых заданий и правил. Руководство процессом игры. Воспитание сознательной дисциплины, выдержки в процессе игр с элементами соревнований, организаторских навыков и творческой инициативы. Оценка действий в ходе игры. Подведение итогов игры и оценка поведения отдельных детей и группы в целом. Музыка в процессе проведения подвижных игр.
Литература основная:
Агапова И. А. Спортивные праздники : сценарии, игры, сказки, эстафеты для детей 5-10 лет: пособие для воспитателей, методистов, психологов и музыкальных рук. детских дошк. учреждений, групп продленного дня, для педагогов курсов подгот. детей к школе, а также для родителей.- М. : Либерея-Бибинформ, 2009. - 112 с.
Алябьева Н.В., Яковенко З.Г. Подвижная игра в жизни ребенка.- Мурманск, 2011. В 2 –х частях . -188 с.
Евтушенко С. Г. Зимний стадион: современный подход к физическому воспитанию дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 8. - С. 34-37.
Кириллова Ю.А. Русские народные подвижные игры - средство повышения эффективности физического воспитания детей старшего дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. - 2011. - № 6. - С. 25-28.
Кислякова О. "Молодцы-удальцы": Спортивное развлечение для детей подготовительной к школе группы // Дошкольное воспитание. - 2012. - № 7. - С. 10-12.
Полтавцева Н. В. Развитие самостоятельности в двигательной деятельности детей // Инструктор по физической культуре дошкольного образовательного учреждения. – 2009. - № 3. - С. 23-27.
Руссу Н.В. Нестандартное физкультурное и игровое оборудование в детском саду // Дошкольная педагогика. - 2010. - № 6. - С. 30-35.
Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр: для работы с детьми 2-7 лет : пособие для педагогов дошк. учреждений. - М. : Мозаика-Синтез, 2011. – 141 с.
Литература дополнительная:
Алябьева Н. В. Теория и методика физического воспитания и спорта. – Мурманск, 2004.-168 с.
Аронова Е., Хашабова К. Игры, в которые играют мужчины //Обруч. – 2005. - № 3. – С. 40-42.
Аслаханов С.М. Педагогические требования к использованию народных средств физического воспитания на уроках физической культуры //ТиПФК.-1993.- № 5-6.- С. 36-37.
Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. Младший дошкольный возраст. – М.: ВЛАДОС, 2001.
Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. Старший возраст. – М.: ВЛАДОС, 2001.
Гришина Г. Не забывайте народные игры //Дошкольное воспитание.- 1993.- № 2.-С.26-29.
Детские народные подвижные игры / Сост. А. В. Кенеман, Т. И. Осокина. – М., 1995.
Дмитриев В.Н. Игры на открытом воздухе.- М.: изд-во Дом МСП, 1998.- 240 с.
Зимние подвижные игры //Семья и школа. – 1994.- №1.- С.24.
Курамшин Ю.Ф. Методы формирования физической культуры личности. //Теория и методика физической культуры /Под ред. Ю.Ф. Курамшина - М., 2004.
Литвинова М.Ф. Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни.- М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2005.- 92 с.
Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14лет. - М.: Новая школа, 1994.- 288 с.
- Программа государственной итоговой аттестации
- 050703.65 – «Дошкольная педагогика и психология» с дополнительной специальностью
- Программа междисциплинарного государственного экзамена
- Раздел 1. Содержание программы по курсу «дошкольная педагогика»
- Тема 1. Дошкольная педагогика как наука: предмет, основные понятия и функции.
- Тема 2.Становление и развитие дошкольной педагогики как науки.
- Тема 3. Теоретические основы развития, воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста.
- Тема 4. Современные отечественные и зарубежные концепции воспитания и развития ребенка.
- Тема 5. Общая характеристика основных подходов к воспитанию и развитию.
- Тема 6. Система дошкольного образования.
- Тема 7.Педагогическая деятельность как диалог культуры ребенка и педагога,ребенок как объект научного исследования и субъект воспитания.
- Тема 8. Цель, задачи и содержание работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
- Тема 9. Теория обучения в отечественной дошкольной педагогике.
- Тема 10. Инновационные педагогические системы и технологии обучения и развития дошкольников.
- Тема 11. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном детстве.
- Тема 12. Игрушка: ее виды, воспитательно-образовательная ценность.
- Тема 13. Целостный педагогический процесс дошкольного учреждения: теоретические основы, сущность, структура, его компоненты и их взаимосвязь.
- Тема 14. Сюжетно-ролевая игра дошкольников как один из основных видов детской деятельности.
- Тема 15. Театрализованные игры детей дошкольного возраста, их виды и условия развития на разных возрастных этапах.
- Тема 16. Строительно-конструктивные игры детей дошкольного возраста, развитие конструктивных умений у дошкольников.
- Тема 17. Значение дидактических игр в развитии и обучении дошкольников.
- Тема 18. Педагогические условия организации трудовой деятельности дошкольников.
- Тема 19. Целостность и гармоничность художественно-эстетического и творческого развития ребенка
- Тема 20. Понятие, средства, методы сенсорного воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста.
- Тема 21. Педагогические условия и методы развития познавательной деятельности дошкольников.
- Тема 22. Сущность и методы социально-нравственного воспитания дошкольников.
- Тема 23. Участники целостного педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения, их роль в социокультурном формировании личности ребенка.
- Тема 24. Взаимодействие педагога и детей, профессиональные задачи воспитателя доо.
- Тема 25. Моделирование образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.
- Тема 26. Построение предметно-развивающей среды дошкольного учреждения.
- Тема 27. Гуманизация педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения. Структура, специфика и мотивы педагогической деятельности.
- Тема 28. Взаимодействие доо, семьи, школы, культурно-просветительских учреждений.
- Тема 29. Основные вопросы семейного воспитания.
- Тема 30. Преемственность в работе детского сада и школы.
- Раздел II. Содержание программы по курсу «детская психология»
- Тема 1. Предмет, задачи и актуальные проблемы детской психологии.
- Тема 2. Методологические принципы и стратегии научных исследований в детской психологии.
- Тема 3. Методы исследования в детской психологии.
- Тема 4. Основные закономерности, предпосылки, условия и противоречия психического развития.
- Тема 5. Роль разных видов деятельности и общения в психическом развитии.
- Тема 6. Проблема периодизации психического развития в отечественной и зарубежной психологии.
- Тема 7. Общая характеристика периода новорожденности.
- Тема 8. Основные закономерности развития психики младенцев.
- Тема 9. Психическое развитие в раннем детстве.
- Тема 10. Общая характеристика кризиса «трех лет».
- Тема 11. Психическое развитие в дошкольном детстве.
- Тема 12.Особенности развития игровой деятельности, роль игры в становлении психических качеств детей.
- Тема 13. Влияние продуктивных видов деятельности дошкольника на психическое развитие.
- Тема 14. Развитие общения детей со взрослыми.
- Тема 15. Развитие общения детей со сверстниками, особенности взаимоотношений в группе доу.
- Тема 16. Характеристика познавательного развития дошкольников (внимание и память).
- Тема 17. Развитие восприятия детей.
- Тема 18. Развитие мышления и речи дошкольников.
- Тема 19. Развитие воображения и творчества детей.
- Тема 20. Развитие способностей в дошкольном возрасте.
- Тема 21. Развитие мотивационно-потребностной сферы в дошкольном возрасте.
- Тема 22. Развитие воли и произвольности поведения в дошкольном возрасте.
- Тема 23.Развитие эмоциональной сферы, ее экспрессивного и импрессивного компонентов.
- Тема 24. Развитие самооценки и образа «я» в дошкольном возрасте.
- Тема 25. Нравственное развитие в дошкольном возрасте.
- Тема 26.Проблема готовности к школьному обучению.
- Тема 27. Индивидуальные особенности и их влияние на развитие личности дошкольников.
- Тема 28. Стили детско-родительских отношений и их влияние на развитие психики детей.
- Тема 29. Процесс дифференциации детских коллективов.
- Тема 30. Два пути развития ребенка: акселерация и амплификация
- Раздел III. Теория и методики физического воспитания и развития ребенка
- Тема 1. Характеристика теории и методики физического воспитания и развития ребёнка как научной и учебной дисциплины.
- Тема 2. Задачи и средства физического воспитания.
- Тема 3 Двигательный навык, закономерности его формирования.
- Тема 4. Взаимосвязь развития психофизических качеств и формирования двигательного навыка.
- Тема 5. Подвижная игра – основное средство и метод воспитания физической культуры ребёнка
- Тема 6. Спортивные упражнения для детей дошкольного возраста, их значение, виды и характеристика.
- Тема 7 . Работа инструктора по физической культуре
- Тема8. Организация и методика проведения различных видов двигательной деятельности ребёнка.
- Тема 9. Медико-педагогический контроль физического развития детей.
- Тема 10. Преподавание курса «Методика физического воспитания и развития ребёнка в педагогических училищах и колледжах».
- Раздел IV .Теория и методика экологического образования детей
- Тема 1. Природа как самоценность. Обучающая и воспитывающая функции природы.
- Тема 2. Экологическое образование дошкольников как процесс формирования знаний, отношения, поведения.
- Тема 3.Экологическое образование в истории зарубежной и отечественной педагогики. Современные исследования развития личности ребенка в процессе общения с природой.
- Тема 4. Накопление эмоционально-положительного опыта общения детей с природой. Формирование готовности ребенка к правильному взаимодействию с окружающей природой.
- Тема 5. Система первоначальных знаний о природе как основа развития элементов экологического сознания. Формирование экологической направленности личности дошкольника.
- Тема 6. Современные программы экологического образования.
- Тема 7.Сущность аксиологического и деятельностного подхода в экологическом образовании и его реализация в дошкольных учреждениях.
- Тема 8. Педагогические условия экологического образования дошкольников.
- Тема 9. Критерии сформированности экологической воспитанности.
- Тема 10. Научная разработка проблем экологического воспитания детей на современном этапе.Преподавание курса «Методика экологического воспитания детей» в педагогических училищах и колледжах.
- Раздел V. Теория и методика развития речи детей
- Тема 1. Задачи речевого развития, их психолого-лингвистическое обоснование.
- Тема 2. Формы организации работы по развитию речи в детском саду.
- Тема 3. Задачи, содержание и принципы словарной работы. Особенности развития словаря у детей раннего и дошкольного возрастов.
- Тема 4. Литературное образование детей дошкольного возраста.
- Тема 5. Устное народное творчество в развитии речи детей дошкольного возраста.
- Тема 6. Воспитание звуковой культуры речи.
- Тема 7. Лексическое развитие дошкольников.
- Тема 8. Формирование связной речи.
- Тема 9. Методика обучения рассказыванию по картине.
- Тема 10. Подготовка детей к усвоению грамоты.
- Раздел VI. Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста.
- Тема 1. Методологические, психофизиологические и психолого-педагогические основы математического образования дошкольников.
- Тема 2. Содержание математического развития ребенка.
- Раздел VII. Теория и методика развития детского изобразительного творчества
- Тема 1. Понятие детского изобразительного творчества.
- Тема 2. Ознакомление детей дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства.
- Раздел VIII. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста.
- Тема 1. Теоретические основы музыкального воспитания и развития.
- Тема 2. Виды музыкальной деятельности детей.
- Медико-педагогический контроль физического развития детей.
- 79. Задачи речевого развития, их психолого-лингвистическое обоснование.
- Методические рекомендации по проведению государственного экзамена и защиты дипломной работы
- Научный руководитель квалификационной работы:
- Структура квалификационной работы включает следующие основные элементы:
- Титульный лист.
- Электронно-библиотечные системы (эбс), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- Научные учреждения и общества психологов
- Психологические журналы и периодика:
- Психологические сайты:
- Http://www.Edu.Yar.Ru/russian/psih/docum/metod_recom.Html — Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы
- Электронные учебники (сd)
- 183720, Г. Мурманск, ул. Капитана Егорова, 15.