Технология проектного обучения

Метод (технология) проектов возник в начале XX века в русле идей американского философа и педагога Дж. Дьюи, а затем его ученика В.X. Килпатрика. Проект (от лат. projectus — брошенный вперед) —замысел, план, прототип, прообраз какого-то объекта.

Проектное обучение — обучение, которое осуществляется посредством совокупности проблемных, поисковых, исследовательских методов, позволяющих решить ту или иную проблему в ходе самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией результатов решения, имеющих познавательную, теоретическую или практическую значимость.

Цели технологии проектного обучения (по Е.С. Полат и др.):

формирование критического (аналитического, ассоциативного, самостоятельного, логического, системного) и творческого мышления; формирование умений работать с информацией: отбирать и анализировать, нужную информацию из разных источников; систематизировать и обобщать полученные данные в соответствии с поставленной учебной задачей; выявлять и формулировать проблемы в различных областях знания и окружающей действительности, выдвигать варианты их решения; ставить эксперименты, делать аргументированные выводы, проводить доказательство, статистически обрабатывать полученные опытные данные; генерировать новые идеи, возможные пути поиска решений, оформления результатов;

формирование умений работать в группе, решать познавательные, творческие задания в сотрудничестве, исполняя разные социальные роли;

развитие коммуникативной и рефлексивной культуры.

Классификация проектов осуществляется по разным основаниям.

Коротко охарактеризуем типы проектов, которые чаще всего разрабатываются учащимися общеобразовательных школ (студентами вузов).