3.1. Принятая структура компетенций «Вклад» кафедры педагогики в формирование ок, опк, пк

Общекультурные компетенции (ОК, реализуемые в рамках педагогической деятельности):

ОК-3* Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества

Знать:

• основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества.

Уметь:

• анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы.

Владеть:

• технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных и социальных знаний;

• навыками рефлексии, самооценки и самоконтроля.

ОК – 7 Готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе.

Знать:

• этические нормы общения;

• социально-психологические основы педагогического общения;

• способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

• особенности социального партнерства в системе образования;

• инновационные (виртуальные) технологии общения;

• психологию конфликта и его разрешение.

Уметь:

• организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений;

• определять цели взаимодействия;

• выбирать рациональный способ организации сотрудничества;

• бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса.

Владеть:

• технологиями общения;

• рациональными приемами организации взаимодействия;

• средствами реального и виртуального общения (сетевыми, сообщениями и т.п.).

ОК-13 Готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности

Знать:

• основные нормативно-правовые акты в области образования;

• нормативно – правовые и организационные основы деятельности образовательных организаций различных типов и видов;

• основные положения Конвенции ООН «О правах ребенка» и Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

• основные права ребенка и формы их правовой защиты;

• основные права и обязанности педагогических работников;

• принципы финансирования образовательных учреждений, оплаты труда педагога;

• основные правовые акты международного образовательного законодательства.

Уметь:

• анализировать нормативные правовые акты в области образования;

• анализировать и участвовать в разработке локальных нормативных актов (Устав, Положение о правах и обязанностях учащихся, Правила внутреннего распорядка и др.);

• понимать и объяснять смысл правовых норм, закрепленных в нормативных правовых актах;

• пользоваться электронными справочно-правовыми системами для быстрого поиска документов (КонсультантПлюс, Гарант, Кодекс);

• решать правовые задачи в рамках профессиональной деятельности.

Владеть:

• способами реализации правовых норм в процессе осуществления профессиональной деятельности

• способами защиты прав участников образовательного процесса .

ОК-14* Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям

Знать:

• основные закономерности взаимодействия человека и общества;

• основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;

• основные механизмы социализации личности.

Уметь:

• анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы.

Владеть:

• технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных и социальных знаний.

Общепрофессиональные компетенции (ОПК):

ОПК- 1 Осознание социальной значимости своей будущей профессии, наличие мотивации к осуществлению профессиональной деятельности.

Знать:

• тенденции развития мирового историко-педагогического процесса,

• особенности современного этапа развития образования в мире, основные направления педагогической деятельности,

• функции учителя, ценностные основы профессиональной деятельности, роль и место учителя в жизни общества,

• правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования,

• способы овладения педагогическим мастерством;

• способы профессионального самопознания и саморазвития.

Уметь:

• адаптировать свою профессиональную деятельность к условиям конкретной образовательной среды;

• прогнозировать трудности в профессиональной деятельности, видеть способы их преодоления.

Владеть:

• системой мотивов, побуждающих к саморазвитию, самореализации в профессионально-педагогической деятельности.

ОПК – 2 *

Способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

Знать:

• особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества.

Уметь:

• применять знания гуманитарных, социальных и экономических наук в профессиональной деятельности;

• системно анализировать и выбирать образовательные концепции.

Владеть:

• способами решения профессиональных задач на основе знаний гуманитарных, социальных и экономических наук.

ОПК – 4 *Способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

Знать:

• сущность профессиональной педагогической деятельности, процессов воспитания, обучения и развития;

• способы рефлексии, диагностики и оценивания.

Уметь:

• использовать способы рефлексии, диагностики и оценивания учащихся в своей профессиональной деятельности;

• корректировать собственную профессиональную деятельность,

• прогнозировать результаты профессиональной деятельности как формирование личности школьника.

Владеть:

• профессиональной этикой,

• способами осуществления мониторинга образовательной деятельности,

• способами осуществления педагогической поддержки и сопровождения.

Профессиональные компетенции (ПК – в аспекте общепрофессиональных основ)

ПК – 2* Готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.

Знать:

• характеристики современных методов и подходов к обучению школьников (системно-деятельностный, компетентностный, личностно-ориентированный, дифференцированный) на разных этапах обучения;

• основные положения организации современного урока;

• различные средства и методы активизации учебной деятельности учащихся;

• методы оценивания качества образовательного и воспитательного процессов.

Уметь:

• применять общепедагогические и методические знания в организации учебной и воспитательной деятельности учащихся;

• использовать современные различные методы и технологии при разработке и конструировании соответствующих учебных материалов, в том числе с помощью информационных технологий;

• раскрывать особенности организации учебной деятельности учащихся на уроках с точки зрения различных подходов к учебно-познавательному и воспитательному процессу;

• применять современные методы и технологии обучения в решении учебных и профессиональных задач.

Владеть:

• методами организации активной учебно-познавательной и воспитательной деятельности школьников на разных этапах обучения;

• способами оценки качества результатов образования (предметные знания, умения, навыки; общеучебные и специальные учебные умения; показатели личностного развития).

ПК – 3 Способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Знать

• сущность понятий «социализации и профессиональное самоопределение обучающихся»;

• современные и традиционные подходы к контролю и оценке достижений обучающихся и воспитанников;

• историю и современное состояние методов диагностирования достижений обучающихся и воспитанников;

• сущность и приемы педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Уметь:

• моделировать и проектировать различные формы учебной и внеучебной деятельности обучающихся

• выбирать и использовать методы педагогической диагностики для решения типовых профессиональных задач;

• использовать приемы педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

• использовать современные и традиционные подходы к контролю и оценке достижений обучающихся и воспитанников.

Владеть:

• технологией контроля и оценки достижений обучающихся и воспитанников;

• приемами педагогической поддержки и сопровождения в профессиональном самоопределении учащихся и их подготовке к сознательному выбору профессии.

ПК - 4 * Способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса.

Знать:

• структурные компоненты образовательной среды

• особенности взаимодействия различных субъектов образовательной среды, для характеристики социального компонента.

Уметь:

• осуществлять анализ образовательной среды школы на выявление её возможностей для эффективной организации учебно-воспитательного процесса;

• организовывать учебную и учебно-профессиональную деятельность обучающихся с использованием возможностей образовательной среды.

Владеть:

• методами и приемами отбора и использования образовательных ресурсов для повышения качества учебно-воспитательного процесса в условиях образовательной среды школы.

ПК – 5 Готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса.

Знать:

• социально-психологические основы педагогического общения;

• способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса.

• особенности социального партнерства в системе образования;

• инновационные технологии общения;

• психологию конфликта и его разрешение.

Уметь:

• организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений;

• определять цели взаимодействия;

• выбирать рациональный способ организации сотрудничества;

• бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

• координировать деятельность социальных партнеров;

• участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владеть:

• способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

• способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

• способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.

ПК – 8 * Способность разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

Знать:

• возможности информационно-коммуникационных технологий для реализации культурно-просветительских программ.

Уметь:

• разрабатывать культурно-просветительские программы.

Владеть:

• способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.);

• способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.

ПК - 9 * Способность профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности.

Знать:

• социально-психологические основы педагогического общения;

• особенности социального партнерства в системе образования.

Уметь:

• организовывать общение по принципу «субъект-субъектных» отношений;

• выбирать рациональный способ организации сотрудничества.

Владеть:

• способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.

ПК – 10 * Способность к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности

Знать:

• особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

Уметь:

• учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные) в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

Владеть:

• способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.

ПК-11 * Способность выявлять и использовать возможности региональной культурной, образовательной среды для организации культурно-просветительной деятельности

Знать:

• основы просветительской деятельности,

• способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса.

Уметь:

• использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов,

• организовывать внеучебную деятельность обучающихся.

Владеть:

• способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

• способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.