Особенности поведения детей, имеющих осложнения психического и личностного развития

Нарушения психического и личностного развития

Краткая характеристика и причины

1. Упрямство

Особенность поведения, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям и указаниям родителей, педагогов и других взрослых. Эта форма поведения обусловлена мотивом самоутверждения. Психологами выделены несколько «периодов упрямства»: возраст около 3 лет, период 6—7 лет и подростковый возраст. В каждый из этих периодов ребенок стремится «защитить» себя от внушающих воздействий ближайшего окружения. Опасность упрямства в том, что оно может привести к расстройству нервной системы ребенка: возбудимости, раздражительности, неврозам. Кроме того, оно может порождать детскую лживость. У детей и подростков возникновению упрямства способствует неудовлетворение их насущных потребностей, грубость в обращении с ними или, наоборот, потакание их капризам и необоснованным требованиям

2. Застенчивость и замкнутость

Застенчивость как качество личности проявляется в тревожности, нерешительности, чрезмерной осторожности в общении с окружающими, наличии субъективных барьеров в общении. Застенчивость может развиваться под влиянием излишне строгого, авторитарного стиля воспитания. Ранние проявления застенчивости можно скорректировать, постоянно ободряя ребенка, побуждая его высказывать собственное мнение, включая его в игры, требующие проявления инициативы, смелости, принятия быстрого решения и т. п. Полезно беседовать с ребенком о причинах его удачных и неудачных поступков и действий. Замкнутость — нарушение, которое вызывается застенчивостью и проявляется в трудностях установления эмоциональных контактов, отношений с окружающими людьми. Может сопровождаться беспокойством, депрессией, ощущением одиночества, снижением само­оценки, неуверенностью в себе, ощущением неполноценности

3. Лживость

Сознательное искажение действительного положения вещей, стремление создать неправильное впечатление о фактах и событиях ради достижения желаемой цели или избегания нежелаемых последствий. Лживость необходимо отличать от детского фантазирования. В последнем выражается склонность ребенка изображать события не такими, каковы они на самом деле, а какими ему хотелось бы видеть. Обычно такая мнимая лживость с возрастом проходит. Вместе с тем чрезмерное пристрастие ребенка к мысленному, а затем и словесному проигрыванию воображаемых ситуаций может свидетельствовать о каком-либо неблагополучии в его эмоциональной жизни, а также о недостатках воспитания. Поэтому такое фантазирование может перерасти в ложь с элементами хвастовства, когда ребенок преувеличивает свои достоинства в ответ на недооценку его окружающими людьми. Помимо этого причинами детской лживости являются: предъявление непосильных для ребенка требований или большое количество налагаемых запретов; страх перед наказанием, желание его избежать (в этом случае формируются также лицемерие, приспособленчество, озлобленность); стремление к самоутверждению (желание привлечь к себе внимание, утвердиться в желаемой позиции, завоевать признание и т. п.); самозащита и защита других людей; охрана личной жизни, защита своего внутреннего мира и др. Опасность лживого поведения заключается в том, что ребенок приучается извлекать изо лжи выгоду, и такое поведение становится привычным.

Бороться с детской лживостью путем строгих разоблачений и наказаний бесполезно. Прежде всего следует устранить из жизни ребенка те негативные явления, которые побуждают его к искажению и приукрашиванию дей­ствительности. Замечено также, что дети-лжецы растут в семьях, в которых родители тоже лгут и нарушают общепринятые нормы. Поэтому важен пример честного поведения со стороны окружающих ребенка взрослых

4. Лень

Лень как психическое явление есть состояние бездеятельности, душевной вялости, пассивности. Лень выражается в отсутствии желания делать что-либо, требующее волевого усилия. Она может даже сопровождаться переживанием удовольствия от безделья. Лень имеет разную природу и может быть как «нормальной», так и «патологической». В первом случае причиной лени является прямое нерасположение к той деятельности, к которой взрослый призывает ребенка. Во втором случае признаками лени являются малоподвижность, низкая работоспособность, расстройство воли, равнодушие к жизни, высокая подчиняемость другим. Причиной такого состояния может быть физическая и психическая слабость, вызванная соматическим заболеванием. Лень считается следствием неправильного воспитания.

Она развивается, например, в результате частых ограничений самостоятельности ребенка, чрезмерной его опеки, ограждения его от участия в выполнении хозяйственно-бытовых дел и т.п. причинами лени могут выступать также возложенные на ребенка непосильные обязанности; неуспехи ребенка при овладении какой-либо новой деятельностью или, наоборот, достижение успеха без приложения особых усилий; праздный образ жизни семьи, пренебрежение взрослыми своих обязанностями. Невозможно преодолеть лень методами принуждения. Эффективно включить ребенка в совместную со сверстниками деятельность, вызывающую у него интерес и активность. Рост активности ребенка вызывает, например, включение в любую деятельность элемента соревнования. Переживание ребенком успеха в той или иной деятельности также будет способствовать преодолению лени

5. Инфантилизм

Психическая незрелость, незрелость эмоционально-волевой сферы, задержка социального и нравственного созревания личности, характеризующаяся преобладанием черт, свойственных младшему возрасту. В поведении детей и подростков психический инфантилизм выражается в капризности, жажде удовольствия, быстрой пресыщаемости, стремлении идти по пути наименьшего сопротивления, преобладании игровых интересов, неусидчивости, беспечности. Эти свойства могут сопровождаться возбудимостью, слабоволием, склонностью ко лжи и т.д. Такие дети не способны противостоять давлению извне, склонны к чрезмерному подчинению, не умеют преодолевать даже маленькие соблазны. Причинами инфантилизма могут быть как наследственные, так и социальные факторы, в частности деформация условий жизни, неправильное воспитание. Инфантилизм может привести к тяжелым социальным последствиям, так как инфантилы тянутся к людям с антисоциальным поведением. Таких детей и подростков следует постоянно контролировать, одновременно формируя у них правильные социальные установки, практические умения и навыки, самостоятельность, ответственность, отрицательное отношение к иждивенчеству