Доберіть творче завдання для роботи над картиною.

Надзвичайно велика роль картини в розвитку мовлення учнів. Картина впливає на почуття дитини, відкриває перед ним ті сторони життя, з якими він міг би й не зштовхнутися у своєму безпосередньому досвіді. Картина допомагає глибше усвідомити ті явища, які вже знайомі школяру. Вона полегшує йому пізнання життя.У школах використаються навчальні картини. Вони доступні учнем, зручні для використання на уроці, ноне завжди досить виразні. Тому для розвитку мовлення варто використати художні картини ( репродукції) [11.с.49]. Картини розвивають спостережливість, уява учнів, учать розуміти мистецтво живописуУже в I класі практикується усний опис картини ( « Розкажи, що ти бачиш на картині» ). Від класу до класу вимоги до опису картини ускладнюються, уводяться елементи аналізу, розвивається спостережливість дітей.

Надзвичайно велика роль картини в розвитку мовлення учнів. Картина впливає на почуття дитини, відкриває перед ним ті сторони життя, з якими він міг би й не зштовхнутися у своєму безпосередньому досвіді. Картина допомагає глибше усвідомити ті явища, які вже знайомі школяру. Вона полегшує йому пізнання життя.У школах використаються навчальні картини. Вони доступні учнем, зручні для використання на уроці, ноне завжди досить виразні. Тому для розвитку мовлення варто використати художні картини ( репродукції). Картини розвивають спостережливість, уява учнів, учать розуміти мистецтво живопису.Твору по картинах діляться на три основних види: оповідальні твори по серії картин або за картинним планом; оповідальні твори по одній картині, де картина дає поштовх уяві, відбиваючи лише один момент сюжету; опис картини.Твору (усні й письмові) по серії картин проводяться в I, II і рідше в III класі. Серія з 2-5 картин полегшує складання плану, сюжету. Тому в I класі навчати дітей плану, композиції й сюжету твору зручніше за все саме по серії картин. Діти, що направляють питаннями по 1-3 речення, озаглавлюють оповіданнячка.Твору по одній картині значно сутужніше попереднього виду. Тут учень, використовуючи свої знання, свій життєвий досвід, повинен створити в уяві сюжет, на мітити діючих осіб, уявити собі обстановку, на тлі якої протікає подія, до й після того моменту, що відбитий на картині. При цьому учень повинен контролювати себе, щоб його вимисел не суперечив дійсності.Перші твори по одній картині повинні бути усними й випереджатися бесідою. Опис картини – сама важка форма твору. Звичайно воно проводиться в старших класах, але припустимо й в III класі ( елементи опису картини можливі в I – II класах).У початкових класах діти описують картину з питань, виявляючи, по-перше, тему картини ( що на ній зображене); по-друге, її композицію, передній план, задній план, розташування предметів; по-третє, що діють осіб, дія, якщо воно є; нарешті, ідейний зміст, « настрій» картини.Уже в I класі практикується усний опис картини ( « Розкажи, що ти бачиш на картині» ). Від класу до класу вимоги до опису картини ускладнюються, уводяться елементи аналізу, розвивається спостережливість дітей