Хід уроку

1. Організація учнів до уроку

- Діти, сьогоднішній урок я хочу розпочати чудовими словами: «Хто поважає рідну мову — вживає всі її слова безпомилково».

II. Етап орієнтації

- Для початку прошу вас відгадати загадку

Прийшла до нас бабуся У білому кожусі, Поля причепурила І білим снігом вкрила. Хто це?

(Зима)

- Правильно. Дійсно, адже за вікном зараз зима, тому наш урок буде проводитись у зимовому настрої.

1. Технологія «Робота в групах».

- А щоб нам всім було на уроці цікавіше і щоб ми виконали більше завдань , давайте об'єднаємо всіх учнів у групи. (Вчитель об'єднує всіх учнів у 6 груп і кожній дає назву: біла сніжинка, голуба сніжинка, синя сніжинка, сіра сніжинка, фіолетова сніжинка, срібна сніжинка.

2. Технологія «Асоціативний кущ».

- Діти, от ви відгадали загадку і сказали мені що таке зима. А що ви уявляєте, коли чуєте це слово? Які асоціації у вас виникають?

(Заповнюють «павутинку» тими словами, що їх називають діти.)

Сніг

М иколай Холод

Лід Зима Мороз

Канікули Сніговик

Різдво

- Молодці, можна придумати ще багато слів. Можливо, ці слова ще ми сьогодні зустрінемо на уроці.

III. Етапи проектування

• А зараз я пропоную вам познайомитись з тими етапами уроку, які чекають нас сьогодні.

• Ви, мабуть, помітили, що наша дошка вкрита хмаринками, давайте прочитаємо, що ж принесла нам кожна хмаринка.

IV. Етап організації виконання плану діяльності

1.Каліграфинка (каліграфічна хвилинка).

• У кожного з вас на парті лежать зразки каліграфічних хвилинок, а яке ж слово вибрати нам? (Зима.)

• А що тут цікавого є у його написанні? Яка цікавинка? Яка орфограма? (Правопис ненаголошених є, и.) Як перевірити?

- Прошу виконайте своє завдання.

(Учитель звертає увагу на каліграфію, правильний нахил, акуратність.)

2. Повторялочка. Мозкова атака.

(Учитель швидко дає запитання кожній групі, а учні швидко відповідають )

• Яка частина слова називається префіксом?

• Що таке прийменник?

• Як ви розрізняєте префікси і прийменники?

• Як пишуться префікси зі словами?

• Як пишуться прийменники зі словами?

• Де у слові стоїть префікс?

• Молодці!

3. Зустрічалочка.

- До нас на урок хтось завітав.

(Учитель вивішує незакінчений малюнок сніговика.)

- Як ви думаєте, хто це? (Сніговик.)

розсміявся безносий

роздивився безрукий

розщедрився безногий

- Дуже подібний, але чогось йому не вистачає. Чого? (Очей, носика, ротика, рук, ніг, мітли.)

• Якщо у нього всього цього нема, то який він? (Безокий, безносий, безрукий, безногий.)

• Чи шкода вам сніговика? Давайте ми йому допоможемо і вилікуємо його. (Учитель поступово дочіпляє йому ті частини, яких не вистачає.)

• От ми і вилікували нашого сніговика. Що з ним тепер сталося? Він напевне роздивився нас, розсміявся, розвеселився, розщедрився на усмішки нам. (Учитель вивішує з другого боку слова.)

-Як багато він приніс нам слів. Давайте прочитаємо їх. (Читають разом )

- Якщо ви були уважні, то помітили, що якась частинка слова у першому і другому стовпчиках повторюється. Як ви думаєте, яка? (Роз-, без-.) Що це? -Видумаєте, що це префікс? Добре. Перевіримо себе. Коли доберемо спільнокореневі слова, і ця частинка буде зникати, то ви сказали правильно. (Діти усно добирають спільнокореневі слова.)

• Отже, сьогодні на уроці ми маємо вивчити, як правильно писати префікси роз-, без-. А оскільки ви бачите такі слова на дощці, то запам'ятайте, у префік­сах роз-, без завжди пишеться буква "з".

• А тепер прочитайте у підручнику правила на с.104.