Принципи організації та структура уроку читання на кожному етапі уроку

I. Організація учнів до роботи.

II. Вправи на розвиток навичок читання.

Види робіт:

- вправи на тренування дихального апарата;

- вправи для розвитку артикуляцій;

- вправи для розвитку мовленнєвого апарату;

- вправи для розширення площі зорового сприймання;

- вправи для нарощування темпу читання;

- вправи на розвиток осмисленого читання, процесів мислення, уваги, пам’яті.

III. Повторення вивченого матеріалу. Актуалізація опорних знань. Перевірка домашнього завдання.

Види робіт:

- підготовка відповідей на запитання, записаних на дошці чи сформульовані усно;

- вибіркове читання за завданням;

- переказ за планом; вказаним учителем (за частинами, поетапно, в цілому, стисло, детально, творчо);

- читання вказаних текстів, що містить твір (міркування героя, опис, розповідь одного з героя...);

- знаходження подібних рядків до запропонованих учителем;

- встановлення за ілюстрацією змісту відповідної частини твору і зачитування її;

- читання в особах;

- виразне читання;

- словесне малювання;

- тлумачення читання;

- читання-драматизація;

- трансформація діалогічного мовлення персонажів твору в розповідне;

- характеристика дійових осіб;

- читання напам’ять і т. ін.

IV. Мотивація навчальної діяльності учнів. Повідомлення теми і мети уроку. Підготовча робота до сприймання тексту.

Види робіт:

- робота з наочністю;

- розповідь учителя, бесіда;

- лексико-семантична робота, лексико-стилістична робота, лексико-орфоепічна підготовка;

- ознайомлення з планом роботи над твором;

- вправи над класифікацією;

- робота зі змістом підручника;

- читання додаткових матеріалів учителем, учнями;

- створення проблемної ситуації;

- робота з основними структурними елементами книжкового апарату;

- прогнозування змісту твору за вказаними ознаками;

- робота над заголовком твору;

- актуалізація, уточнення і доповнення знань та уявлень учнів про явища, факти, події, що зображені у творі;

- постановка мети вивчення матеріалу і т. ін.

V. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу. Розвиток мовленнєвих умінь і навичок.

Види робіт:

- читання тексту учнями, вчителем;

- комбіноване читання (вголос-мовчки, учні-вчитель);

- відповіді на запитання, поставлені до читання;

- бесіда-роздум над прочитаним;

- зіставлення запропонованих прислів’їв, приказок із прочитаним текстом;

- відповіді на запитання (завдання), вміщені у кінці тексту;

- визначення серед запропонованих запитань (завдань) тих, що мають (не мають) відношення до тексту;

- встановлення фактологічного ланцюжка подій;

- робота з наочністю, ілюстрацією підручника;

- постановка запитань учнями;

- ведення діалогу з автором твору;

- кодування інформації, вміщеної в тексті.

VI. Повторне читання тексту учнями і робота над текстом.

Види робіт:

- орфоепічне читання;

- тлумачне читання;

- акцентологічне читання;

- навчальне читання з постановкою таких запитань, котрі почина-ються зі слів: Чому? Де? Коли? Як?;

- вправи з розвитку техніки читання;

- подія тексту на частини;

- складання словничка образних слів, антонімів, синонімів, порів-нянь, крилатих виразів;

- робота над фразеологією і мовними засобами;

- детальний переказ прочитаного;

- оглядове читання з елементами вибіркового;

- поєднання колективного читання з індивідуальним;

- знаходження завершених за змістом частин тексту;

- визначення головної думки твору;

- композиційний аналіз;

- складання плану;

- переказ за планом;

- підготовка до стислого переказу і стислий переказ прочитаного;

- аналіз вчинків дійових осіб та їх мотивів;

- словесне малювання;

- робота за ілюстрацією (впізнання і переказ відповідної частини, опис);

- вправи на розширення "поля читання”;

- інтонаційне читання;

- логічне читання.

VII. Узагальнююча бесіда за змістом твору.

Види робіт:

- розкриття ідейної спрямованості тексту;

- розкриття теми (основної думки) за опорними запитаннями;

- бесіда з метою підготовки до творчої роботи над текстом;

- бесіда за опорними запитаннями;

- робота з ілюстрацією підручника;

- робота з основними структурними елементами книжкового апарату;

- висловлення оцінних суджень;

- з’ясування причиново-наслідкових зв’язків;

- навчання технологій логічного читання;

- вибіркове читання;

- робота в групах та ін.

VIII. Робота над виразністю читання твору.

Види робіт:

- складання партитури читання тексту на основі усвідомлення ідейно-змістової та емоційно-образної спрямованості тексту;

- слухання фонозапису твору;

- вправи на інтонування речень;

- читання-драматизація;

- групове (індивідуальне) читання;

- вправи на регулювання гучності голосу;

- тональне читання;

- трансформативне читання;

- заучування напам’ять;

- декламація;

- читання в особах; тощо.

IX. Застосування знань на основі творчої роботи над текстом.

Види робіт:

- творчий переказ;

- розповідь за аналогією;

- ілюстративна робота (словесне, графічне малювання);

- колективна декламація;

- читання-інсценізація;

- постановка "живих” картинок;

- складання сценарію за прочитаним (4 клас);

- робота над деформованою структурою тексту;

- комунікативне читання;

- уточнююче читання;

- складання усної (письмової) анотації до прочитаного твору;

- продукування діалогів;

- складання монологів від імені головного героя або одного з них за прочитаним змістом твору;

- складання описів з елементами міркування;

- робота над лексико-семантичними групами;

- робота над засобами виразності тексту (визначення ролі тієї чи іншої частини мови в описі, розповіді, міркуванні персонажів, подій, вчинків, ...);

- запис нової думки (слів, виразів);

- трансформативне читання-розповідь і т. ін.

X. Підсумок уроку.

Види робіт:

- Встановлення спільних і відмінних рис у текстах, які розглядалися на уроці;

- Бесіда-роздум творчого характеру;

- Розв’язання завдань на основі тексту;

- Постановка запитань до текстів учнями;

- Ведення словників ("Золоті зерна”, "Перлини мудрості”, "Барвисті слова” і т. ін.);

- З’ясування спільних (відмінних) завдань (запитань) у методичному апараті підручника до розглянутих на уроці текстів;

- Запис за опорною схемою основної думки;

- Аналіз книжкових ілюстрацій (демонстраційних малюнків) до розглянутих текстів;

- З’ясування позиції учня "автора” ("художника”) тексту і т. ін.

XI. Домашнє завдання.

Види робіт:

- Вибіркове читання пейзажних описів, подій, слів головного героя, авторських слів, діалогів;

- Графічне малювання;

- Складання плану;

- Добір інших заголовків;

- Виписування найвлучніших слів для характеристики героїв, подій, вчинків, описів;

- Складання діалогу з героями, автором;

- Добір прислів’їв, приказок;

- Вивчення напам’ять;

- Визначення головних і несуттєвих слів у тексті (абзаці);

- Підготовка однієї з частин тексту до виразного читання;

- Перекодування жанру твору;

- Складання таблиць почуттів за прочитаним і т. ін.