Педагогика с.И. Гессена как прикладная философия.
| базовые идеи | цитаты из первоисточника |
| Педагогика – эта наука практическая (нормативная) об «искусстве деятельности»; её предмет – образование. |
|
| В основе педагогики – теоретические науки: прежде всего, психология и физиология. |
|
| Основу определения педагогических норм (целей образования) составляет философия в приложении к культуре. |
|
| Цели образования есть цели жизни соответствующего общества, его культуры. |
|
| Образование также – это «культура индивида», формирующаяся путём достижения целей-заданий в течение всей жизни человека. |
|
| Видов образования должно быть столько, сколько культурных ценностей, находящихся в соответствии с отраслями философского знания. |
|
| Каждый отдел педагогики – «прикладная часть» к соответствующей философской дисциплине. |
|
Работая с опорным конспектом о В.В. Зеньковском (см. Дидактические материалы, CD), обратите внимание на те его идеи, которые, с одной стороны, вызвали непонимание у педагогов-марксистов, с другой стороны, являются весьма актуальными для современности.
Дискуссионные вопросы.
1. С.И. Гессен утверждал:
► «…отрицание культуры, связанное с отрицанием истории, ведёт и к отрицанию образования» и поставил вопрос: «Как же согласовать с этим тот факт, что два величайших реформатора в педагогике, Руссо и Толстой, отрицали культуру…?».
Какой бы Вы дали ответ? Свою позицию обоснуйте.
2. Согласны ли Вы с позицией Гессена о том, что предметом педагогики является образование? Не противоречит ли это традиционной трактовке педагогики как науки о воспитании?
Темы для индивидуальных выступлений.
▫ «С.И. Гессен о воспитании свободной творческой личности».
▫ «Проблема национального образования в педагогическом наследии Гессена».
▫ «В.В. Зеньковский о духовно-нравственном воспитании личности».
- Семинар 1-2. Становление и развитие педагогики как науки и «искусства» воспитания.
- Литература.
- Методические указания.
- I.Предпосылки зарождения научно-педагогического знания. Педагогическое учение я.А. Коменского.
- II. Теоретические основы педагогики и.Ф. Гербарта.
- III. Русская школа научной педагогики к.Д. Ушинского.
- IV. Педагогическая теория п.Ф. Каптерева.
- Семинар 3-4. Теория и практика свободного воспитания в истории западноевропейской и отечественной педагогики.
- Литература.
- Методические указания.
- I.Концепция свободного воспитания ж.-ж. Руссо.
- II. Развитие теории свободного воспитания в западноевропейской педагогике XIX – первой половине XX вв. И её внедрение в практику (м. Монтессори).
- III. Педагогика «ненасилия» л.Н. Толстого. Опыт деятельности Яснополянской школы и её современные традиции.
- Идея свободы в педагогике «ненасилия» л.Н. Толстого.
- IV.Концепция свободного воспитания к.Н. Вентцеля.
- Семинар 5. Отечественная школа и педагогика советского периода (1920-30-е гг.).
- Литература.
- Методические указания.
- I.Школа и школьная политика Советского государства в 1920-30-ее гг.
- Школьная политика советского государства в 1920-30-е гг.
- Советская школа 20-30-хх гг.
- II.Социально-реформаторское направление в педагогике (п.П. Блонский, с.Т. Шацкий).
- III.Теоретическая педагогика русского Зарубежья (с.И. Гессен).
- Педагогика с.И. Гессена как прикладная философия.
- IV.Педагогическая система а.С. Макаренко.
- Семинар 6. Идеи и концепции трудового воспитания и обучения в истории педагогики.
- Литература.
- Методические указания.
- I.Взгляды на труд как цель и средство воспитания и подготовки молодёжи к жизни в народной педагогике и философско-педагогическом наследии гуманистов.
- Проблема трудового воспитания личности в произведениях устного народного творчества.
- II.Идеи и концепции трудового воспитания и обучения в педагогике Западной Европы XVII-XIX столетий (Дж. Локк, Дж. Беллерс, ж.-ж. Руссо, и.Г. Песталоцци, р. Оуэн, г. Кершенштейнер).
- III.К.Д. Ушинский о роли труда в развитии личности человека.
- Взгляды к.Д. Ушинского на труд и трудовое воспитание.
- IV.Вопросы трудового воспитания детей в педагогическом наследии а.С. Макаренко.
- Опыт Макаренко по организации производительного труда воспитанников.
- Семинар 7. Развитие школьного образования в мире в конце хх века.
- Литература.
- Методические указания.
- I.Проблемы демократизации современной школы.
- II.Школьные системы образования. Инновации в образовании.
- Структура образовательной интеграции «школа – колледж – вуз».
- Сравнительная характеристика моделей университетского образования.
- III. Современное мировое образовательное пространство. Интеграционные процессы в образовании.
- Региональные типы образования в системе международной интеграции.