5. Стиль педагогического руководства. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности

6. Психологические особенности педагогического коллектива

1. Содержание

   • Глава 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии 5
   • Глава 2. Психология педагогической деятельности и личности учителя 21
   • Глава 3: Социально-психологические аспекты педагогического конфликта 37
   • Глава 4. Психологическая служба в школе и ее роль в оптимизации учебно-воспитательного процесса в школе 58
   • Глава 5. Психология воспитания личности школьника 83
   • Глава 6. Управление воспитанием личности ребенка и его психологический смысл 97
   • Глава 7. Психология учения 123
   • Глава 8. Психология обучения 153
   • Глава 9. Управление развитием познавательных процессов в учебно-воспитательной работе 167
   • Глава 10. Психологические аспекты использования наглядности, технических средств обучения и компьютеров в учебно-воспитательном процессе 194
   • Глава 11. Психологические основы обучения детей на различных возрастных этапах 203
   • Введение
   • Глава 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии
   • 1.Предмет педагогической психологии
   • 2.История развития педагогической психологии в России и за рубежом
   • 3.Структура педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими науками
   • 4. Основные проблемы педагогической психологии 5.Общая характеристика методов педагогической психологии
   • 1.Предмет педагогической психологии
   • 2.История развития педагогической психологии в России и за рубежом
   • История развития педагогической психологии в России и за рубежом (по и.А. Зимней)
   • 3. Структура педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими науками
   • 4. Основные проблемы педагогической психологии
   • 5.Общая характеристика методов педагогической психологии
   • Вопросы для самопроверки
   • Глава 2. Психология педагогической деятельности и личности учителя
   • 5. Стиль педагогического руководства. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности
   • Понятие педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности
   • Структура педагогической деятельности
   • 2.Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса
   • 4.Психологические требования к личности учителя
   • 5. Проблемы педагогического общения. Педагогический такт
   • 6. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности
   • 7. Психологические особенности педагогического коллектива
   • Вопросы для самопроверки
   • Глава 3: Социально-психологические аспекты педагогического конфликта
   • 1. Общая характеристика понятия конфликт
   • 2. Понятийная схема социально-психологического анализа конфликта
   • 1. Общая характеристика понятия «конфликт»
   • 2. Понятийная схема социально-психологического анализа педагогического конфликта
   • Основные стадии конфликта
   • 3. Конфликты в младшем школьном возрасте
   • 4. Конфликтные ситуации в подростковом возрасте
   • 5. Конфликтные ситуации в работе со старшими школьниками
   • 6. Конфликтные ситуации в вузе
   • 7. Социально-психологические проблемы педагогического конфликта
   • Стили поведения в конфликтной ситуации
   • Вопросы для самопроверки
   • Глава 4. Психологическая служба в школе и ее роль в оптимизации учебно-воспитательного процесса в школе
   • 1.Основы деятельности психологической службы в школе
   • 2.Логика и организация психологического изучения личности школьника и коллектива школьного класса
   • 3.Программа изучения личности школьника
   • 4.Программа изучения коллектива школьного класса
   • Типовые характеристики групп разного уровня развития (этапы развития группы по пути к коллективу)2 Первый этап (уровень).
   • Второй этап (уровень)
   • Третий этап
   • 5.Психокоррекционная и просветительская деятельность психологической службы
   • 6. Психологические основы анализа урока
   • Примерная схема психолого-педагогического анализа урока
   • Вопросы для самопроверки
   • Глава 5. Психология воспитания личности школьника
   • Понятие воспитания. Цели воспитания
   • Воспитание
   • 2. Средства и методы воспитания
   • 3. Основные социальные институты воспитания
   • Психологические теории воспитания
   • Вопросы для самопроверки
   • Глава 6. Управление воспитанием личности ребенка и его психологический смысл
   • 1.Психологические условия формирования свойств личности
   • 3.Проблема управления воспитанием личности
   • 4.Показатели и критерии воспитанности школьников
   • Психологические критерии и уровни воспитанности
   • 5. Психологические механизмы формирования личности
   • Вопросы для самопроверки
   • Глава 7. Психология учения
   • 5.Мотивация учения (учебной деятельности)
   • 1.Понятие о психологии учения
   • 2.Струтура учебной деятельности
   • Структура учебной деятельности
   • 3. Понятие о научении
   • 4. Психологические теории учения Культурно-историческая теория л.С. Выготского о взаимосвязи обучения и развития в детском возрасте
   • Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина
   • 1. Этап мотивации
   • 2. Этап усвоения ориентировочной основы действия
   • 3. Этап усвоения действия в материализованной форме
   • 4. Этап выполнения действия в громкой речи
   • 5. Этап выполнения действий в речи «про себя»
   • 6. Этап выполнения действия в умственной форме
   • Теория содержательного обобщения в обучении в.В. Давыдова
   • Проблемное обучение
   • 5.Мотивация учения
   • 6.Влияние учения на формирование личности школьника
   • 7.Психологические факторы, определяющие успехи или неудачи в учении
   • 8. Психолого-педагогические основы индивидуализации и дифференциации обучения
   • Вопросы для самопроверки
   • Глава 8. Психология обучения
   • 1. Понятие об обучении. Взаимосвязь и взаимодействие обучения и развития
   • 2. Содержание обучения и психическое развитие
   • 3. Обратная связь в обучении
   • 4. Обучаемость и уровень развития ребенка
   • 5. Психологические аспекты оптимизации обучения
   • 6. Психологическая характеристика форм передачи знаний
   • 7. Условия эффективности учебной деятельности школьников
   • Вопросы для самопроверки
   • Глава 9. Управление развитием познавательных процессов в учебно-воспитательной работе
   • 1. Психология педагогического воздействия (на уроке)
   • Познавательные психические процессы
   • 2. Управление вниманием учащихся на уроке
   • Актуализация основных видов внимания в учебной деятельности
   • 3. Управление восприятием учащихся
   • 4. Возможности управления памятью. Мнемотехника
   • 5. Управление мыслительной деятельностью учащихся
   • 6. Управление эмоционально-волевой сферой учащихся на уроке
   • 7. Развитие воображения в учебной деятельности
   • Глава 10. Психологические аспекты использования наглядности, технических средств обучения и компьютеров в учебно-воспитательном процессе
   • История развития технических средств обучения
   • Влияние распространения средств массовой коммуникации на развитие личности
   • Психологические проблемы использования компьютеров в учебном процессе
   • 1. История развития технических средств обучения
   • Основные этапы развития тсо
   • 2. Влияние распространения средств массовой коммуникации на развитие личности
   • 3. Психологические проблемы использования компьютеров в учебном процессе
   • Основные типы компьютерных обучающих программ
   • Глава 11. Психологические основы обучения детей на различных возрастных этапах
   • 1.Психологические особенности обучения детей в младшем школьном возрасте
   • 2.Психологические основы учебной деятельности подростка
   • 3.Старшеклассник как учащийся, учебная деятельность старшеклассника
   • 4.Профессионализация трудовых умений и навыков
   • 1.Организация обучения детей в младшем школьном возрасте
   • 2.Психологические основы учебной деятельности подростка
   • 3.Старшеклассник как учащийся, учебная деятельность старшеклассника
   • 4.Профессионализация трудовых умений и навыков
   • Словарь основных терминов и понятий
   • Литература