Влияние распространения средств массовой коммуникации на развитие личности

Содержание

• Глава 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии 5
• Глава 2. Психология педагогической деятельности и личности учителя 21
• Глава 3: Социально-психологические аспекты педагогического конфликта 37
• Глава 4. Психологическая служба в школе и ее роль в оптимизации учебно-воспитательного процесса в школе 58
• Глава 5. Психология воспитания личности школьника 83
• Глава 6. Управление воспитанием личности ребенка и его психологический смысл 97
• Глава 7. Психология учения 123
• Глава 8. Психология обучения 153
• Глава 9. Управление развитием познавательных процессов в учебно-воспитательной работе 167
• Глава 10. Психологические аспекты использования наглядности, технических средств обучения и компьютеров в учебно-воспитательном процессе 194
• Глава 11. Психологические основы обучения детей на различных возрастных этапах 203
• Введение
• Глава 1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии
• 1.Предмет педагогической психологии
• 2.История развития педагогической психологии в России и за рубежом
• 3.Структура педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими науками
• 4. Основные проблемы педагогической психологии 5.Общая характеристика методов педагогической психологии
• 1.Предмет педагогической психологии
• 2.История развития педагогической психологии в России и за рубежом
• История развития педагогической психологии в России и за рубежом (по и.А. Зимней)
• 3. Структура педагогической психологии. Связь педагогической психологии с другими науками
• 4. Основные проблемы педагогической психологии
• 5.Общая характеристика методов педагогической психологии
• Вопросы для самопроверки
• Глава 2. Психология педагогической деятельности и личности учителя
• 5. Стиль педагогического руководства. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности
• Понятие педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности
• Структура педагогической деятельности
• 2.Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса
• 4.Психологические требования к личности учителя
• 5. Проблемы педагогического общения. Педагогический такт
• 6. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности
• 7. Психологические особенности педагогического коллектива
• Вопросы для самопроверки
• Глава 3: Социально-психологические аспекты педагогического конфликта
• 1. Общая характеристика понятия конфликт
• 2. Понятийная схема социально-психологического анализа конфликта
• 1. Общая характеристика понятия «конфликт»
• 2. Понятийная схема социально-психологического анализа педагогического конфликта
• Основные стадии конфликта
• 3. Конфликты в младшем школьном возрасте
• 4. Конфликтные ситуации в подростковом возрасте
• 5. Конфликтные ситуации в работе со старшими школьниками
• 6. Конфликтные ситуации в вузе
• 7. Социально-психологические проблемы педагогического конфликта
• Стили поведения в конфликтной ситуации
• Вопросы для самопроверки
• Глава 4. Психологическая служба в школе и ее роль в оптимизации учебно-воспитательного процесса в школе
• 1.Основы деятельности психологической службы в школе
• 2.Логика и организация психологического изучения личности школьника и коллектива школьного класса
• 3.Программа изучения личности школьника
• 4.Программа изучения коллектива школьного класса
• Типовые характеристики групп разного уровня развития (этапы развития группы по пути к коллективу)2 Первый этап (уровень).
• Второй этап (уровень)
• Третий этап
• 5.Психокоррекционная и просветительская деятельность психологической службы
• 6. Психологические основы анализа урока
• Примерная схема психолого-педагогического анализа урока
• Вопросы для самопроверки
• Глава 5. Психология воспитания личности школьника
• Понятие воспитания. Цели воспитания
• Воспитание
• 2. Средства и методы воспитания
• 3. Основные социальные институты воспитания
• Психологические теории воспитания
• Вопросы для самопроверки
• Глава 6. Управление воспитанием личности ребенка и его психологический смысл
• 1.Психологические условия формирования свойств личности
• 3.Проблема управления воспитанием личности
• 4.Показатели и критерии воспитанности школьников
• Психологические критерии и уровни воспитанности
• 5. Психологические механизмы формирования личности
• Вопросы для самопроверки
• Глава 7. Психология учения
• 5.Мотивация учения (учебной деятельности)
• 1.Понятие о психологии учения
• 2.Струтура учебной деятельности
• Структура учебной деятельности
• 3. Понятие о научении
• 4. Психологические теории учения Культурно-историческая теория л.С. Выготского о взаимосвязи обучения и развития в детском возрасте
• Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина
• 1. Этап мотивации
• 2. Этап усвоения ориентировочной основы действия
• 3. Этап усвоения действия в материализованной форме
• 4. Этап выполнения действия в громкой речи
• 5. Этап выполнения действий в речи «про себя»
• 6. Этап выполнения действия в умственной форме
• Теория содержательного обобщения в обучении в.В. Давыдова
• Проблемное обучение
• 5.Мотивация учения
• 6.Влияние учения на формирование личности школьника
• 7.Психологические факторы, определяющие успехи или неудачи в учении
• 8. Психолого-педагогические основы индивидуализации и дифференциации обучения
• Вопросы для самопроверки
• Глава 8. Психология обучения
• 1. Понятие об обучении. Взаимосвязь и взаимодействие обучения и развития
• 2. Содержание обучения и психическое развитие
• 3. Обратная связь в обучении
• 4. Обучаемость и уровень развития ребенка
• 5. Психологические аспекты оптимизации обучения
• 6. Психологическая характеристика форм передачи знаний
• 7. Условия эффективности учебной деятельности школьников
• Вопросы для самопроверки
• Глава 9. Управление развитием познавательных процессов в учебно-воспитательной работе
• 1. Психология педагогического воздействия (на уроке)
• Познавательные психические процессы
• 2. Управление вниманием учащихся на уроке
• Актуализация основных видов внимания в учебной деятельности
• 3. Управление восприятием учащихся
• 4. Возможности управления памятью. Мнемотехника
• 5. Управление мыслительной деятельностью учащихся
• 6. Управление эмоционально-волевой сферой учащихся на уроке
• 7. Развитие воображения в учебной деятельности
• Глава 10. Психологические аспекты использования наглядности, технических средств обучения и компьютеров в учебно-воспитательном процессе
• История развития технических средств обучения
• Влияние распространения средств массовой коммуникации на развитие личности
• Психологические проблемы использования компьютеров в учебном процессе
• 1. История развития технических средств обучения
• Основные этапы развития тсо
• 2. Влияние распространения средств массовой коммуникации на развитие личности
• 3. Психологические проблемы использования компьютеров в учебном процессе
• Основные типы компьютерных обучающих программ
• Глава 11. Психологические основы обучения детей на различных возрастных этапах
• 1.Психологические особенности обучения детей в младшем школьном возрасте
• 2.Психологические основы учебной деятельности подростка
• 3.Старшеклассник как учащийся, учебная деятельность старшеклассника
• 4.Профессионализация трудовых умений и навыков
• 1.Организация обучения детей в младшем школьном возрасте
• 2.Психологические основы учебной деятельности подростка
• 3.Старшеклассник как учащийся, учебная деятельность старшеклассника
• 4.Профессионализация трудовых умений и навыков
• Словарь основных терминов и понятий
• Литература