4.2. Технології дистанційного навчання

Використовувані сьогодні технології дистанційної освіти можна розділити на три великі категорії:

• неінтерактивні (друкарські матеріали, аудио-, відео - носії),

• засоби комп'ютерного навчання (електронні підручники, комп'ютерне тестування і контроль знань, засоби мультимедіа),

• відеоконференції - розвиті засоби телекомунікації по аудіо каналам, і комп'ютерним мережам.

Засоби оперативного доступу до інформації з комп'ютерних мереж додали якісно нові можливості дистанційному навчанню. Вони в даний час активно розвиваються у вигляді застосування електронних підручників і технологій обміну текстовою інформацією за допомогою асинхронної електронної пошти.

Розвиті засоби телекомунікації, використання супутникових каналів зв'язку, передача упакованого в практику дистанційної освіти. Це пов'язано з відсутністю розвинутої інфраструктури зв'язку, високою вартістю каналів зв'язку і використовуваного устаткування.

Відеокасети - це унікальний засіб для дистанційного навчання практично по будь-якій дисципліні. Не вимагаючи великих витрат на тиражування навчальних відео матеріалів, відеомагнітофон одержав широке поширення у всіх країнах. Відеокасети використовуються звичайно як компоненти наборів навчальних матеріалів, частково замінюючи традиційні лекції.

Електронна пошта економічно і технологічно являє найбільше ефективною технологією, що може бути використана в процесі навчання для доставляння змістовної частини навчальних курсів і забезпечення зворотного зв'язку того, кого навчають, із викладачем. У той самий час вона має обмежений педагогічний ефект через неможливість реалізації «діалогу» між викладачем і студентами, прийнятого в традиційній формі навчання. Проте, якщо студенти мають постійний доступ до персонального комп'ютера з модемом і телефонним каналом, електронна пошта дозволяє реалізувати гнучкий і інтенсивний процес консультацій.

Оперативний доступ до розділених інформаційних ресурсів дозволяє одержати інтерактивний доступ до віддалених баз даних, інформаційно-довідковим системам, бібліотекам при вивченні конкретної дисципліни. Даний режим доступу ON-LINE дозволяє оставити секунд здійснити передачу необхідного навчального матеріалу, комп'ютерних програм за допомогою таких комп'ютерних систем як GOPHER, WWW, VERONICA із значних науково-педагогічних центрів, і з локальних вузлів мережі Internet, спільна кількість яких у світі перевищує 1,25 мільйона.

Відеоконференції з використанням комп'ютерних мереж представляють можливість організації найдешевшої середньої якості відеозв'язку. Даний тип відеоконференцій може бути використаний для проведення семінарів у невеликих (5-10 чоловік) групах, індивідуальних консультацій, обговорення окремих складних питань досліджуваного курсу. Крім передачі звука і відеозображення комп'ютерні відеоконференцій забезпечують можливість сучасного управління екраном комп'ютера: створення креслень і рисунків на відстані, передачу фотографічного і рукописного матеріалу.

Відеоконференції по цифровому супутниковому каналі з використанням відеокомпресії сполучають високу якість переданого відеозображення і низької вартості проведення відеоконференції (більш ніж на два порядки менше, ніж при використанні звичайного аналогового телевізійного сигналу). Ця технологія може виявитися ефективними при щодо невеликому обсязі лекцій (100-300 годин у рік) і великому числі тих, яких навчають, (1000-5000 студентів) для проведення оглядових лекцій, колективних обговорень результатів курсів і освітніх програм.

Основним фактором при виборі інформаційних технологій як засобів навчання повинен бути їхній утворювальний потенціал. Проте проведені дослідження показують, що це не так навіть у найбільше технологічно розвитих країнах (США, Канада, Великобританія, Німеччина і Японія). У Україні економічна і технологічна ситуація така, що вибір засобів залежить не від їхнього педагогічного потенціалу і навіть не від їхньої вартості, а від їхньої поширеності.

Телекомунікації добавляють нову розмірність до дистанційного навчання і дуже швидко розвиваються у вигляді застосування асинхронної електронної пошти. Можна виділити базові параметри, що з'являються суттєвими при виборі інформаційних технологій для застосування в програмах дистанційного навчання у вузах (Таблиця 1) [16].

Таблиця 1. Порівняльні характеристики інформаційних технологій