Розділ іі Організаційні заходи активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів.

Уся діяльність студентів у навчальному процесі за різноманітністю змісту, форм, методів та засобів поетапно структурується в загальні організаційні форми зі своїми принципами й вимогами до студентів за умов добровільності, самостійності, а найголовніше, в ситуації постійного стимулювання ініціативності.

При побудові змісту навчання важливо передбачити всі основні види діяльності, необхідних для розв’язання завдань, передбачених метою навчання. Отже, завдання полягає в тому, щоб у формах організації спільної діяльності суб’єктів пізнання розгорнути в модельному вигляді зміст навчання, “зобразити” професійну діяльність в максимально можливій повноті і тим самим адекватно засвоїти, а точніше, присвоїти професійну діяльність. Знання при цьому засвоюються не заради самого засвоєння або успішного складання екзаменів, а мають цілком визначену смислову функцію, що зумовлює комплекс пізнавальних та професійних мотивів студентів, інших інтересів.

За такої організації навчання перехід від навчальної діяльності до професійної забезпечується поступовою трансформацією мотивів з навчальних у професійні. Накладення системи нових знань, що потрібно засвоїти, на своєрідну матрицю типових професійних ситуацій орієнтація на предметний і соціальний зміст практичної діяльності якраз і забезпечує виникнення пізнавальних і професійних мотивів та інтересів студентів, осмисленість засвоєння знань, активну позицію по відношенню до свого загального та професійного розвитку [4].