З м і с т

Вступ 3

Розділ I 5

Класифікація методів активного навчання 5

1.1. Неімітаційні методи активного навчання 5

1.2. Імітаційні методи активного навчання 7

1.2.1. Загальні положення 7

1.2.2. Імітація індивідуальної професійної діяльності 8

1.2.3. Імітація професійної колективної діяльності 9

Розділ ІІ 12

Організаційні заходи активізації 12

навчально-пізнавальної діяльності студентів. 12

2.1. Модульна структура організації навчання 12

2.2. Метод навчання за допомогою ситуаційних вправ (case method) 15

Для викладачів: 15

2.2.1. Процес написання ситуаційної вправи 17

Джерела первинної інформації про ситуації 17

Зовнішні 17

Внутрішні 17

2.2.2. Методичні рекомендації до складання 18

ситуаційних вправ 18

2.3. Метод “Мозкова атака” 24

2.3.1. Проведення “мозкової атаки”: 25

2.4. Метод випадків (incident method) 26

2.5. Ділові ігри 29

2.5.1. Етапи розробки ігор 30

2.5.2. Систематизація ділових ігор 32

2.5.3. Методичне забезпечення гри 34

2.5.4. Методика проведення ділових ігор на прикладі гри “ЕОНТ” (ефективність організації й нормування праці) 34

РОЗДІЛ ІІІ 37

Нові інформаційні технологій навчання 37

3.1. Характеристика нових інформаційних технологій навчання 37

3.1.1. Комп'ютерна навчальна система - основа нових 38

інформаційних технологій навчання 38

3.2. Комп’ютерні навчальні системи 38

3.2.1. Дві генерації і типи 38

комп'ютерних навчальних систем 38

3.2.2. Типи навчальних систем 39

3.2.3. Ігрові навчальні системи 41

3.3. Основні лінії класифікації навчальних систем 44

3.4. Загальні тенденції розвитку нових інформаційних технологій навчання 47

3.5. Організаційні форми навчальної роботи студентів з комп'ютером 50

3.5.1. Основні параметри діалогу студент - комп'ютер 52

3.5.2. Загальнопсихологічні вимоги до діалогової взаємодії студента з комп'ютером 55

3.5.3. Організація процесу спілкування 61

РОЗДІЛ IV 63

Дистанційне навчання 63

4.1. Основні відомості та особливості 63

особливості дистанційного навчання: 64

4.2. Технології дистанційного навчання 64

4.3. Методи дистанційного навчання 67

Література 71

Більш детально про дискусійні запитання читайте вC. Roland Christensen, “The Discussion Teacher in Action, Questioning, Listening, and Response,” in C. Roland Christensen, David A. Garvin, and Ann Sweet, eds., Education for Judgment: The Artistry of Discussion Leadership, Boston, Harvard Business School Press, 1991, pp. 156-163.

73