МВВШ_Заочний / Методичні рекомендації / Активн_ методи навчання
2.5.2. Систематизація ділових ігор
Проблема систематизації ділових ігор є надзвичайно складною і ще не розв’язаною. За критерієм змісту і умов діяльності учасників у дидактиці європейських країн виділяють ігри симуляційні , управлінські, психологічні, спортивні та ін. [4].
Содержание
- Дніпропетровський державний фінансово-економічний институт
- Дніпропетровськ – 2000
- Розділ I Класифікація методів активного навчання
- 1.1. Неімітаційні методи активного навчання
- 1.2. Імітаційні методи активного навчання
- 1.2.1. Загальні положення
- 1.2.2. Імітація індивідуальної професійної діяльності
- 1.2.3. Імітація професійної колективної діяльності
- Розділ іі Організаційні заходи активізації навчально-пізнавальної діяльності студентів.
- 2.1. Модульна структура організації навчання
- 2.2. Метод навчання за допомогою ситуаційних вправ (case method)
- Для викладачів:
- Підготовка
- 2.2.1. Процес написання ситуаційної вправи
- 2.2.2. Методичні рекомендації до складання ситуаційних вправ
- 2.3. Метод “Мозкова атака”
- 2.3.1. Проведення “мозкової атаки”:
- 1 Етап
- 2 Етап
- 2.4. Метод випадків (incident method)
- Методичні рекомендації щодо підготовки проведення аналізу випадків
- 2.5. Ділові ігри
- 2.5.1. Етапи розробки ігор
- 2.5.2. Систематизація ділових ігор
- Симуляційна гра
- Управлінські ігри (організаційно-діяльнісні)
- 2.5.3. Методичне забезпечення гри
- 2.5.4. Методика проведення ділових ігор на прикладі гри “еонт” (ефективність організації й нормування праці)
- Розділ ііі Нові інформаційні технологій навчання
- 3.1. Характеристика нових інформаційних технологій навчання
- 3.1.1. Комп'ютерна навчальна система - основа нових інформаційних технологій навчання
- 3.2. Комп’ютерні навчальні системи
- 3.2.1. Дві генерації і типи комп'ютерних навчальних систем
- 3.2.2.Типи навчальних систем
- 3.2.3. Ігрові навчальні системи
- 3.3. Основні лінії класифікації навчальних систем
- Управління за результатом — за процесом
- 3.4. Загальні тенденції розвитку нових інформаційних технологій навчання
- 3.5. Організаційні форми навчальної роботи студентів з комп'ютером
- 3.5.1. Основні параметри діалогу студент - комп'ютер
- 3.5.2. Загальнопсихологічні вимоги до діалогової взаємодії студента з комп'ютером
- 3.5.3. Організація процесу спілкування
- Розділiv Дистанційне навчання
- 4.1. Основні відомості та особливості
- Особливості дистанційного навчання:
- 4.2. Технології дистанційного навчання
- 4.3. Методи дистанційного навчання
- Література
- З м і с т