2.5.1. Етапи розробки ігор

При розробці гри весь процес навчання треба подати як цілісну систему, кінцевою метою якої є вирішення принципових завдань навчання:

• що студент має знати;

• що студент має вміти.

Йдеться про необхідний комплекс особистісних і професійних якостей, заданих метою навчання.

І саме ця мета є головним системостворюючим фактором у виборі тих чи інших ігор.

Будь-які ігри передбачають наявність таких основних етапів:

1. Вступна частина (мета ігрового заняття).

2. Підготовча частина (правила гри).

3. Гра (постановка завдань, саме гра).

4. Аналіз результатів, підведення підсумків.

Ділові ігри можна будувати по різному: або кожен гравець перед грою отримує точні інструкції, або лише приблизний перелік того, що йому доведеться зробити. Орієнтовано процедуру розробки гри зображено на рис. 2.[1]

Взагалі необов’язково дотримуватись якоїсь чіткої процедури. Проте до опису навчальної (ділової) гри мають увійти такі обов’язкові елементи:

1. Об’єкт імітації та його перетворення, яке досягається в результаті гри.

2. Мета і завдання гри.

3. Галузь застосування гри, на кого її розраховано.

4. Суть проблемної (конфліктної) ситуації.

5. Комплект ролей та функцій гравців.

6. Правила й умови гри, документальне забезпечення її.

7. Система ігрових оцінок.

У викладача є дві можливості:

• розробити власні ігрові заняття;

• адаптувати вже відомі ігри.

Рис. 2. Етапи розробки ділової гри