Раздел 2. Содержание дисциплины

1. Содержание

   • Рабочая программа учебной дисциплины «теория обучения»
   • Раздел 1. Организационно-методический
   • 1.1.Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине
   • 1.2. Цели и задачи дисциплины
   • 1.3. Требования к уровню освоения дисциплины
   • 1.4.Организация учебного процесса
   • Раздел 2. Содержание дисциплины
   • Тематический план учебной дисциплины
   • 2.2.Содержание отдельных тем учебной дисциплины
   • Раздел 3. Информационное обеспечение учебной дисциплины
   • 3.1. Перечень вопросов для итогового контроля
   • 3.2. Литература
   • Методические рекомендации по изучению дисциплины «теория обучения»
   • 1.1. Рекомендации по использованию материалов умк
   • 1.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса
   • 1.3. Рекомендации по работе с литературой
   • 1.5.Советы по подготовке к экзамену
   • Тема 1. Сущность, закономерности, движущие силы
   • Сущностные характеристики процесса обучения: закономерности, движущие силы, мотивация учения
   • Отношение
   • 1.3. Этапы процесса обучения
   • Контрольные вопросы
   • Тема 2. Принципы обучения
   • 2.1. Сущность понятия «дидактический принцип»
   • Система принципов обучения
   • Контрольные вопросы
   • Тема 3. Базовые дидактические теории
   • 3.1. Теория развития личности в различных образовательных системах
   • 3.2. Теория целеполагания и таксономии целей образования
   • Конкретизация целей
   • Контрольные вопросы
   • 1. Совпадают ли цели обучения во всех известных вам дидактических системах? Обоснуйте свой выбор.
   • 2. О чем свидетельствует частичное совпадение целей во всех дидактических системах? Докажите свою пра­воту.
   • Тема 4. Теория развивающего обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий.
   • 4.1. Основы теории и моделей развивающего обучения
   • 4.2. Сущность теории поэтапного формирования умственных действий и ее значение для развития личности учащегося
   • Контрольные вопросы
   • Тема 5. Теория учебной деятельности. Теория единства слова и наглядности.
   • 5.1. Основы теории учебной деятельности
   • 5.2. Ассоциативная теория обучения
   • Контрольные вопросы
   • Тема 6. Теории объяснительно-иллюстративного, проблемного и программированного обучения
   • 6.1. Основные виды обучения, традиционные и новые
   • 6.2. Проблемное и программированное обучение
   • Контрольные вопросы
   • Тема 7. Обучение как дидактическая система и подсистема целостного педагогического процесса
   • Отдельные аспекты целостного педагогического процесса
   • Контрольные вопросы
   • Тема 8. Единство функций обучения
   • Контрольные вопросы
   • Тема 9. Единство преподавания и учения. Двусторонний и личностный характер обучения
   • 9.1. Сущность преподавания как деятельности
   • 9.2. Учение как познавательная деятельность в процессе обучения
   • 9.3. Взаимодействие как сотворчество в процессе обучения
   • Контрольные вопросы
   • Тема 10. Сущность содержания образования
   • 10.1. Понятие и сущность содержания образования
   • 10.2. Источники и факторы содержания школьного образования
   • Контрольные вопросы
   • Тема 11. Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план, его образовательные области
   • 11.1. Стандартизация образования в основной школе
   • 11.2. Базисный учебный план средней общеобразовательной школы
   • Контрольные вопросы
   • Тема 12. Компоненты Базисного учебного плана
   • Контрольные вопросы
   • Тема 13. Методы обучения
   • 13.1. Понятие о методах и приемах обучения
   • 13.2. Выбор методов обучения на основе их классификации
   • Классификация методов обучения
   • Контрольные вопросы
   • Тема 14. Формы организации обучения
   • 14.1. Понятие о формах организации обучения
   • 14.2. Урок - основная форма организации обучения в школе
   • 14.3. Другие формы организации обучения
   • Контрольные вопросы
   • Тема 15. Типология и многообразие образовательных учреждений
   • 15.1. Становление современной системы образования в России
   • 15.2. Характеристика образовательных учреждений
   • Контрольные вопросы
   • Тема 16. Авторские и инновационные образовательные учреждения
   • Контрольные вопросы
   • Тема 17. Средства обучения, их классификация
   • 17.1. Понятие о средствах обучения
   • 17.3. Сочетание средств обучения на уроке
   • Контрольные вопросы
   • Тема 18. Аудиовизуальные средства обучения: компьютерное и дистантное обучение
   • 18.1. Аудиовизуальные технические средства обучения
   • 18.2. Информационные технологии в обучении
   • Контрольные вопросы
   • Материалы тестовой системы
   • Тема 1. Сущность, закономерности, движущие силы и логика обучения
   • Тема 2. Принципы обучения
   • Тема 3. Базовые дидактические теории: теория развития личности; теория целеполагания и таксономии целей образования.
   • Тема 4. Теория развивающего обучения и теория поэтапного формирования умственных действий.
   • Тема 5. Теория учебной деятельности. Теория единства слова и наглядности
   • Тема 6. Теории объяснительно-иллюстративного, проблемного, программированного обучения
   • Тема 7. Обучение как дидактическая система целостного педагогического процесса
   • Тема 8. Единство образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения
   • Тема 9. Единство преподавания и учения. Двусторонний и личностный характер учения. Сотворчество в обучении
   • Тема 10. Сущность содержания образования.
   • Тема 11. Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план
   • Тема 12. Компоненты Базисного учебного плана.
   • Тема 13. Методы обучения
   • Тема 14. Модели (формы) организации обучения.
   • Тема 15. Типология и многообразие образовательных учреждений
   • Тема 16. Авторские и инновационные образовательные учреждения
   • Тема 17. Средства обучения, их классификация
   • Тема 18. Аудиовизуальные средства обучения; компьютерное и дистантное обучение
   • Глоссарий