Глава 2. Физическое воспитание. Мастюкова Коррекция

031500 Тифлопедагогика, 031600 Сурдопедагогика,

031700 Олигофренопедагогика, 031800 Логопедия,

I8вn 5-94603-051-5

Глава 1. Возрастные закономерности психомоторного развития

Глава 2. Ранняя стимуляция психомоторного развития

Глава 3. Нарушения познавательной

3.1. Умственная отсталость

3.2. Задержка психического развития

3.3. Особенности познавательной деятельности у детей с тяжелыми речевыми расстройствами

3.4. Особенности познавательной деятельности у детей с церебральными параличами

3.5. Дети с нарушениями слуха, зрения, ранним детским аутизмом

Глава 4. Наиболее распространенные психосоматические и нервно-психические расстройства у детей раннего возраста

4.1. Психосоматические расстройства

4.2. Нервно-психические расстройства 4.2.1. Нервно-мышечные заболевания

4.2.2. Нервно-психические нарушения в связи с черепно-мозговой травмой

4.2.3. Судорожный синдром

Глава 5. Ранняя диагностика отклонений в развитии

5.1. Общие теоретические положения

5.2. Основные методы клинико-психолого-педагогической диагностики отклонений психического развития у детей

5.2.1. Медицинская диагностика

5.2.2. Психолого-педагогическая диагностика

5.2.3. Диагностика нарушений речи и оценка коммуникативного поведения

5.2.4. Диагностика развития мышления

5.2.5. Нейропсихологическое обследование

Глава 6. Некоторые показатели готовности к обучению детей с особыми проблемами развития

1. Огурец

10. Стол

Глава 7. Роль электроэнцефалографического исследования в оценке готовности к школьному обучению

Глава 1. Общие принципы и организация лечебно-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии

Глава 2. Физическое воспитание

2.1. Воспитание и укрепление общего здоровья ребенка

2.2. Развитие и нормализация движений

2.3. Физическое воспитание в преддошкольном возрасте

2.4. Физическое воспитание в дошкольном возрасте

2.5. Развитие пространственных представлений и конструктивного праксиса в процессе физического воспитания

Глава 3. Развитие познавательной деятельности

3.1. Сенсорное воспитание и развитие игровой деятельности

3.2. Ознакомление детей с окружающим миром

1. Моя семья.

3. Знакомство со свойствами предметов.

4. Форма и величина предметов.

6. Животные (дикие).

12. Месяцы и дни недели.

13. Времена года и их отличительные признаки.

14. Люди и их профессии.

3.3. Поэтапное формирование устной речи и коррекция речевых нарушений

Глава 4. Подготовка к обучению математике, чтению и письму

Глава 1. Общий теоретический подход

Глава 2. Лечебно-педагогическая работа при умственной отсталости

Глава 3. Лечебно-педагогическая работа

Глава 4. Принципы лечебно-педагогической работы с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи (тнр)

4.1. Лечебно-педагогическая работа с детьми с общим недоразвитием речи (онр)

4.2. Воспитание ребенка с отставанием в развитии речи

Глава 5. Лечебно-коррекционная работа при детском церебральном параличе (дцп)

5.1. Ранняя стимуляция психического и речевого развития

5.2. Кондуктивное воспитание при детском церебральном параличе (дцп)

5.3. Ранняя логопедическая работа

5.4. Развитие двигательных функций

Глава 6. Лечебно-педагогическая работа с детьми с нарушениями зрения

Глава 7. Лечебно-педагогическая работа с детьми с нарушениями слуха

Глава 8. Лечебно-педагогическая работа с детьми с эмоциональными расстройствами и нарушениями общения

Глава 9. Основы лечебно-педагогической работы при детской шизофрении и эпилепсии

Глава 10. Лечебно-педагогическая работа

Глава 11. Лечение и психотерапевтическая работа в семье

11.1. Общеоздоровительные мероприятия

11.2. Медикаментозная терапия.

11.3. Психотерапия в коррекционной работе с детьми с отклонениями в развитии

11.4. Психотерапевтическая работа с семьей

11.5. Арттерапевтическая работа с проблемными детьми4

I. Закономерности довербального и раннего вербального развития

II. Оценка этапов довербального и начального вербального развития

III. Оценка понимания речи

IV. Возрастные особенности развития общей моторики

V. Возрастные особенности развития тонкой моторики рук

VI. Возрастные особенности развития зрительно-моторной координации

Некоторые рекомендации по руководству самостоятельной двигательной активностью детей с отклонениями в развитии

Раздел первый

Глава 7. Роль электроэнцефалографического исследования в оценке