Тема 5. Теория учебной деятельности. Теория единства слова и наглядности.

Содержание

• Рабочая программа учебной дисциплины «теория обучения»
• Раздел 1. Организационно-методический
• 1.1.Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине
• 1.2. Цели и задачи дисциплины
• 1.3. Требования к уровню освоения дисциплины
• 1.4.Организация учебного процесса
• Раздел 2. Содержание дисциплины
• Тематический план учебной дисциплины
• 2.2.Содержание отдельных тем учебной дисциплины
• Раздел 3. Информационное обеспечение учебной дисциплины
• 3.1. Перечень вопросов для итогового контроля
• 3.2. Литература
• Методические рекомендации по изучению дисциплины «теория обучения»
• 1.1. Рекомендации по использованию материалов умк
• 1.2. Пожелания к изучению отдельных тем курса
• 1.3. Рекомендации по работе с литературой
• 1.5.Советы по подготовке к экзамену
• Тема 1. Сущность, закономерности, движущие силы
• Сущностные характеристики процесса обучения: закономерности, движущие силы, мотивация учения
• Отношение
• 1.3. Этапы процесса обучения
• Контрольные вопросы
• Тема 2. Принципы обучения
• 2.1. Сущность понятия «дидактический принцип»
• Система принципов обучения
• Контрольные вопросы
• Тема 3. Базовые дидактические теории
• 3.1. Теория развития личности в различных образовательных системах
• 3.2. Теория целеполагания и таксономии целей образования
• Конкретизация целей
• Контрольные вопросы
• 1. Совпадают ли цели обучения во всех известных вам дидактических системах? Обоснуйте свой выбор.
• 2. О чем свидетельствует частичное совпадение целей во всех дидактических системах? Докажите свою пра­воту.
• Тема 4. Теория развивающего обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий.
• 4.1. Основы теории и моделей развивающего обучения
• 4.2. Сущность теории поэтапного формирования умственных действий и ее значение для развития личности учащегося
• Контрольные вопросы
• Тема 5. Теория учебной деятельности. Теория единства слова и наглядности.
• 5.1. Основы теории учебной деятельности
• 5.2. Ассоциативная теория обучения
• Контрольные вопросы
• Тема 6. Теории объяснительно-иллюстративного, проблемного и программированного обучения
• 6.1. Основные виды обучения, традиционные и новые
• 6.2. Проблемное и программированное обучение
• Контрольные вопросы
• Тема 7. Обучение как дидактическая система и подсистема целостного педагогического процесса
• Отдельные аспекты целостного педагогического процесса
• Контрольные вопросы
• Тема 8. Единство функций обучения
• Контрольные вопросы
• Тема 9. Единство преподавания и учения. Двусторонний и личностный характер обучения
• 9.1. Сущность преподавания как деятельности
• 9.2. Учение как познавательная деятельность в процессе обучения
• 9.3. Взаимодействие как сотворчество в процессе обучения
• Контрольные вопросы
• Тема 10. Сущность содержания образования
• 10.1. Понятие и сущность содержания образования
• 10.2. Источники и факторы содержания школьного образования
• Контрольные вопросы
• Тема 11. Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план, его образовательные области
• 11.1. Стандартизация образования в основной школе
• 11.2. Базисный учебный план средней общеобразовательной школы
• Контрольные вопросы
• Тема 12. Компоненты Базисного учебного плана
• Контрольные вопросы
• Тема 13. Методы обучения
• 13.1. Понятие о методах и приемах обучения
• 13.2. Выбор методов обучения на основе их классификации
• Классификация методов обучения
• Контрольные вопросы
• Тема 14. Формы организации обучения
• 14.1. Понятие о формах организации обучения
• 14.2. Урок - основная форма организации обучения в школе
• 14.3. Другие формы организации обучения
• Контрольные вопросы
• Тема 15. Типология и многообразие образовательных учреждений
• 15.1. Становление современной системы образования в России
• 15.2. Характеристика образовательных учреждений
• Контрольные вопросы
• Тема 16. Авторские и инновационные образовательные учреждения
• Контрольные вопросы
• Тема 17. Средства обучения, их классификация
• 17.1. Понятие о средствах обучения
• 17.3. Сочетание средств обучения на уроке
• Контрольные вопросы
• Тема 18. Аудиовизуальные средства обучения: компьютерное и дистантное обучение
• 18.1. Аудиовизуальные технические средства обучения
• 18.2. Информационные технологии в обучении
• Контрольные вопросы
• Материалы тестовой системы
• Тема 1. Сущность, закономерности, движущие силы и логика обучения
• Тема 2. Принципы обучения
• Тема 3. Базовые дидактические теории: теория развития личности; теория целеполагания и таксономии целей образования.
• Тема 4. Теория развивающего обучения и теория поэтапного формирования умственных действий.
• Тема 5. Теория учебной деятельности. Теория единства слова и наглядности
• Тема 6. Теории объяснительно-иллюстративного, проблемного, программированного обучения
• Тема 7. Обучение как дидактическая система целостного педагогического процесса
• Тема 8. Единство образовательной, развивающей и воспитательной функций обучения
• Тема 9. Единство преподавания и учения. Двусторонний и личностный характер учения. Сотворчество в обучении
• Тема 10. Сущность содержания образования.
• Тема 11. Государственный образовательный стандарт. Базисный учебный план
• Тема 12. Компоненты Базисного учебного плана.
• Тема 13. Методы обучения
• Тема 14. Модели (формы) организации обучения.
• Тема 15. Типология и многообразие образовательных учреждений
• Тема 16. Авторские и инновационные образовательные учреждения
• Тема 17. Средства обучения, их классификация
• Тема 18. Аудиовизуальные средства обучения; компьютерное и дистантное обучение
• Глоссарий