Тема 2.5.: Современные образовательные технологии

Вопросы:

1. Понятие «технология обучения».

2. Составляющие технологии обучения и их характеристика.

3. Основные подходы к классификации технологий обучения.

4. Педагогический опыт педагогов-новаторов (В.Ф. Шаталов, Е.Н. Ильин, И.П. Иванов, И.П Волков, С.Н. Лысенкова, Ш.А. Амонашвили).

1. Содержание

   • Тема 1.1.: Педагогика в системе наук о человеке
   • 1. Педагогика как наука. Объект, предмет и задачи педагогики на современном этапе.
   • Педагогика – это:
   • 2. Функции педагогической науки. Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование, формирование, развитие, самовоспитание, самообразование.
   • 3. Взаимосвязь педагогической теории и практики.
   • 4. Объективная потребность общества в образовании и воспитании человека. Исторический и социальный характер воспитания.
   • 5. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.
   • Тема 1.2.: Методология и методы педагогических исследований
   • 1. Методология, методы и логика педагогического исследования
   • Тема 1.3.: Основные этапы развития педагогической мысли
   • 1. Зарождение воспитания в первобытном обществе. Возникновение организованных форм воспитания.
   • 3. Школа и педагогическая мысль в средние века. Вклад средневековых философов в педагогическую науку (п. Абеляр, ф. Аквинский).
   • 4. Педагогическая мысль в эпоху Возрождения и Реформации. Вклад философов-гуманистов (ф. Рабле, э. Роттердамский, т. Мор,
   • 5. Педагогическая мысль в странах Западной Европы в XVII–XVIII вв.
   • 6. Развитие школьного образования и педагогической мысли в истории Беларуси.
   • 7. Я.А. Коменский как основоположник педагогической науки.
   • 8. Педагогическая теория «воспитания джентльмена» Дж. Лока. Теория «естественного и свободного воспитания» ж.Ж. Руссо.
   • 9. Педагогическая деятельность и идеи и.Г. Песталоцци.
   • 10. И.Ф. Гербарт о формировании нравственности человека как цели образования.
   • 11. Принципы природосообразности и культуросообразности воспитания а. Дистервега.
   • 12. Педагогические взгляды р. Оуэна.
   • 13. Педагогические взгляды а.И. Герцена, н.А. Добролюбова,
   • 14. Педагогические взгляды и педагогическая деятельность
   • 15. Педагогические взгляды и педагогическая деятельность
   • 16. Педагогические взгляды и педагогическая деятельность
   • 17. Педагогические взгляды и педагогическая деятельность
   • 18. Педагогические взгляды и педагогическая деятельность
   • 19. Развитие педагогической мысли в Республике Беларусь в 90-е годы хх века.
   • Тема 1.4. : Развитие, социализация и воспитание личности
   • 1. Понятие личности, ее развитие и формирование. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
   • 2. Развитие личности как педагогическая проблема. Факторы и условия, детерминирующие формирование личности в современных социально-экономических условиях.
   • 3. Наследственность и ее роль в развитии личности. Становление личности в процессе социализации.
   • 4. Понятие среды, ее влияние на формирование личности.
   • 5. Самовоспитание как решающий фактор развития личности. Деятельность личности как важнейшее средство воспитания и развития.
   • Тема 1.5.: Возрастные и индивидуальные особенности развития и воспитания личности
   • 1. Теория возрастного развития личности. Основные понятия и сущность теории возрастного развития личности.
   • 2. Принцип природосообразности я.А. Коменского, ж.Ж. Руссо,
   • 3. Периодизация возрастного развития личности (по д.Б. Эльконину).
   • 4. Психолого-педагогические особенности воспитания и развития младших школьников (6-10 лет), подростков (11-14 лет). Индивидуальные и возрастные особенности воспитанников в ранней юности (14-18 лет).
   • 5. Детская одаренность.
   • Тема 1.6.: Проблема цели воспитания в педагогике
   • 1. Понятие цели воспитания. Обусловленность воспитания объективными закономерностями общественного развития.
   • 2. Значение целей воспитания для разработки педагогической теории и практики. Цель воспитания на современном этапе развития общества.
   • 3. Иерархия целей воспитания. Идея гармонического и всестороннего развития личности в истории педагогики.
   • 4. Современные зарубежные педагогические концепции воспитания.
   • 5. Педагогические аспекты возникновения негативных явлений в воспитании молодежи и возможные пути их устранения.
   • 6. Условия успешности целеполагания и реализации целевых установок воспитания в практической работе школы и учителя.
   • Тема 1.7.: Целостный педагогический процесс
   • 1. Понятие целостного педагогического процесса. Исторические предпосылки научного представления о педагогическом процессе как целостном явлении.
   • 2. Основные компоненты педагогического процесса.
   • 3. Движущие силы педагогического процесса.
   • 4. Закономерности и принципы педагогического процесса, их характеристика.
   • 5. Специфика процессов обучения и воспитания, входящих в целостный педагогический процесс.
   • 6. Уровни педагогической деятельности.
   • 7. Педагогические умения.
   • Тема 2.1.: Сущность процесса обучения
   • 1. Дидактика как теория обучения и образования. Предмет и задачи дидактики.
   • 2. Сущность процесса обучения. Функции обучения.
   • 3. Процесс обучения: его составные компоненты и их характеристика.
   • 4. Деятельность педагога и учащегося как субъектов педагогического процесса.
   • Тема 2.2.: Содержание образования
   • 1. Понятие «содержание образования». Факторы, определяющие содержание образования.
   • 2. Основные подходы к формированию содержания образования.
   • 3. Основные направления формирования содержания образования в Республике Беларусь.
   • 4. Виды образования и их взаимосвязь.
   • 5. Концепция физкультурного образования.
   • 6. Нормативные документы, реализующие содержание образования.
   • 7. Государственные образовательные стандарты.
   • Тема 2.3.: Принципы обучения
   • 1. Принципы обучения как система требований к эффективному построению учебного процесса.
   • 2. Система принципов обучения и их характеристика.
   • 3. Взаимосвязь принципов обучения. Значение и особенности реализации дидактических принципов в учебном процессе по физическому воспитанию и спорту.
   • Тема 2.4.: Современные методы и средства обучения
   • 1. Понятие «метод», «прием» обучения. Основные подходы к классификации методов обучения.
   • 2. Классификация методов обучения (по ю.К. Бабанскому).
   • 3. Сущность и содержание методов обучения.
   • 4. Проблема активизации учебно-познавательной деятельности учащихся и активные методы обучения.
   • 5. Выбор оптимального сочетания методов обучения. Специфика реализации методов обучения на занятиях физической культурой.
   • 6. Понятие о средствах обучения. Классификация средств обучения.
   • 7. Условия применения средств обучения на занятиях по физической культуре и спорту.
   • Тема 2.5.: Современные образовательные технологии
   • Понятие «технология обучения».
   • 2. Составляющие технологии обучения и их характеристика.
   • 3. Основные подходы к классификации технологий обучения.
   • 4. Педагогический опыт педагогов-новаторов (в.Ф. Шаталов, е.Н. Ильин, и.П. Иванов, и.П Волков, с.Н. Лысенкова, ш.А. Амонашвили).
   • Тема 2.6.: Виды и формы обучения
   • 1. Понятие о видах обучения. Характеристика основных видов обучения в современной школе, их преимущества и недостатки.
   • 2. Общее понятие о формах организации учебного процесса.
   • 3. Групповые формы обучения.
   • 4. Классно-урочная система и ее характеристика.
   • 5. Педагогические требования к уроку.
   • 6. Типология и структура уроков.
   • 7. Этапы подготовки к проведению урока.
   • 8. Нестандартные уроки.
   • 9. Особенности урока физической культуры.
   • 10. Внеклассная работа как форма организации учебной работы.
   • 11. Факультативные занятия и их организация.
   • Тема 2.7.: Контроль и оценка в процессе обучения
   • 1. Понятие о сущности педагогического контроля и оценки. Характеристика понятий «оценка», «отметка».
   • 2. Функции и формы педагогического контроля и оценки.
   • 3. Технология педагогического контроля и оценки.
   • 4. Самоконтроль и самооценка учебно-познавательной деятельности учащихся.
   • 5. Особенности педагогического контроля и оценки на занятиях физической культурой
   • Тема 3.1.: Сущность и принципы воспитания и самовоспитания
   • 1. Воспитание - составляющая целостного педагогического процесса. Сущность, особенности, этапы процесса воспитания.
   • 2. Самовоспитание как высший этап процесса педагогического процесса.
   • 3. Характеристика основных принципов воспитания в их специфике и взаимосвязи.
   • 4. Основные компоненты организации самовоспитания. Технология разработки программы самовоспитания.
   • Тема 3.2.: Общие методы, средства и формы процесса воспитания и самовоспитания
   • 1. Понятия о методах и приемах воспитания. Общая характеристика методов воспитания в системе целостного педагогического процесса.
   • 2. Система общих методов воспитания, их классификация.
   • 3. Методы и приемы работы над собой.
   • 4. Условия выбора и эффективного применения методов воспитания и самовоспитания.
   • 5. Понятие о средствах воспитания и самовоспитания.
   • 6. Сущность понятия «форма воспитания». Общая характеристика форм воспитательной работы.
   • Тема 3.3.: Личность, семья и коллектив
   • 2. Семья, ее типы и задачи. Правовые основы семейного воспитания.
   • 3. Принципы и содержание семейного воспитания.
   • 4. Стили семейного воспитания. Основные типы ложного родительского авторитета.
   • 5. Типы семей и особенности их влияния на детей.
   • 6. Условия успешного воспитания в семье.
   • Тема 3.4.: Формирование мировоззрения личности. Умственное воспитание
   • 1. Понятие «умственное воспитание», его содержание и сущность, место и роль в решении задач всестороннего развития личности.
   • 2. Задачи умственного воспитания. Педагогические условия и средства умственного воспитания.
   • 3. Возможности двигательной деятельности в решении задач умственного воспитания.
   • 4. Понятие о мировоззрении. Сущность мировоззрения и его внутренняя структура.
   • 5. Характеристика важнейших структурных компонентов мировоззрения.
   • 6. Назначение и функции мировоззрения. Основные виды мировоззрения.
   • 7. Дидактические и воспитательные условия, способствующие переводу знаний во взгляды, убеждения и идеалы личности.
   • 8. Основные пути и средства формирования мировоззрения личности.
   • Тема 3.5.: Формирование основ нравственной культуры личности. Экологическое воспитание
   • 1. Понятие духовности. Нравственное воспитание – одна из важнейших составляющих всестороннего развития личности. Цель, задачи нравственного воспитания.
   • 2. Сущность нравственной культуры личности.
   • 3. Понятие «гражданское воспитание», его цель и сущность. Структура гражданственности.
   • 4. Воспитание политической культуры – важнейшая задача гражданского воспитания. Показатели политической культуры.
   • 5. Взаимосвязь патриотизма и культуры межнациональных отношений, их сущность и содержание.
   • 6. Система правового воспитания. Причины правонарушений среди школьников. Условия успешного правового воспитания школьников.
   • 7. Средства и методы нравственного воспитания.
   • 8. Формы учебной и внеклассной воспитательной работы по решению задач нравственного воспитания.
   • 10. Средства и методы экологического воспитания.