7. У чому полягає сутність “університету педагогічних знань”?
А) Акцентування уваги батьків на актуальних проблемах виховання.
Б) Передбачає більш складні форми роботи по оволодінню теорією виховання. Навчання передбачає лекційний курс, а також семінарські заняття.
В) Визначається найбільш актуальна проблема з питань сімейного виховання, протягом року проводиться її теоретичне і практичне вивчення в школі і сім'ї, наприкінці року підводяться підсумки.
Г) Переконання всіх батьків у необхідності вивчення основ гуманістичної педагогіки, педагогіки співробітництва, діяльнісного підходу.
Д) В основі лежать відповіді на запитання батьків.
8. Яка дитячо-юнацька організація головні напрями роботи вбачає у вивченні історії козацтва; відродженні і збереженні народних традицій, звичаїв, обрядів; вивченні пісенної спадщини про козацтво; збиранні та вивчення фольклору, легенд, спогадів з історії козацтва; дослідження фізичного загартування козаків?
А) Спілка піонерів України
Б) Джура
В) Січ
Г) Пласт
Д) Козацька республіка
9. Яку назву має “відлучення християнина від спілкування з вірними і від святих таїнств”?
А) Покарання
Б) Єпитимія
В) Анафема
Г) Відлучення
Д) Прокляття
10. Вказати відповідь, яка найточніше відображає методи релігійного самовпливу і самовиховання
А) Регулярні відвідування церкви, щоденні молитви, дотримання постів, церковні свята.
Б) Єпитимія, позбавлення благословення, спокутування гріхів, прокляття, піддання анафемі.
В) Сповідь, богослужіння і викладання Закону Божого, причастя, відпущення гріхів, проповідь, благословення, заповіді.
Г) Молитва, дотримання посту, покаяння, обітниця.
Д) Сповідь, покаяння, причастя.
11. Коли зазвичай проводиться у школі “День відкритих дверей”?
А) На початку семестру або півріччя.
Б) На початку кожного місяця.
В) В середині навчального року.
Г) В кінці кожного семестру.
Д) В кінці кожного року.
12. Яка з форм роботи вчителя з батьками проводиться 1-2 рази на чверть?
А) Підсумкові науково-практичні конференції батьків з проблем виховання.
Б) Батьківська школа.
В) Класні батьківські збори.
Г) Педагогічні консультації.
Д) Загальношкільні батьківські збори.
Розв’язування практичних завдань
Запропонуйте свої нетрадиційні методи роботи школи з батьками учнів.
Розробіть методичні рекомендації піонерам (скаутам, соколам, козачатам, пластунам та ін.) з підготовки та проведення конкретної форми соціально-корисної справи (наприклад, рейду, збору, трудового десанту, акції милосердя, допомоги людям похилого віку, допомоги хворим, експедиції, ярмарку, табірного збору та ін.).
Порівняйте завдання і зміст двох дитячих, молодіжних чи учнівських об’єднань за вибором.
Розгляньте і оцініть запропоновану методику колективного планування роботи загону.
Етапи колективного планування:
розвідка суспільно-корисних справ;
пропозиції піонерів у план роботи загону;
творчі завдання ланкам – запропонуйте справи, які допоможуть зробити життя загону цікавим;
загоновий збір перспективного планування роботи загону.
Як може проявлятись активність, ініціатива піонерів на кожному з етапів колективного планування?
Яку допомогу і яким чином може надати класний керівник піонерам в колективному плануванні?
При підведенні підсумків роботи патруля скаут-майстер на зборах розглянув такі питання:
а) про що нове, корисне для себе дізнався кожний скаут при проведенні справи?
б) яка проблема, що виникла під час роботи, зацікавила тебе, групу?
в) чи допомогла справа у становленні колективу; чи допомогла вона краще взнати один одного?
г) яку користь принесла проведена справа людям?
Яке ваше ставлення до такого досвіду організації оціночної діяльності скаутів? Які способи підведення підсумків роботи можете запропонувати ви на основі власного педагогічного досвіду?
Ми часто говоримо: важкі діти, важкі сім’ї. Їм самим важко, важко і з ними. Але чомусь ми мало турбуємось про інше, не менш поширене явище: важка... школа. Важка для дитини. І мова йде не тільки про проблеми у навчанні, про звикання до режиму (перша чи друга зміна). Мається на увазі психологічний дискомфорт, коли дитині незатишно від проблем з навчанням, від того, що її не розуміють друзі і вчителі, що не сприймаються класом її індивідуальні особливості, від необ’єктивності і часто нетактовності вчителів. Не сприяє психологічному комфорту сучасних школярів і розшарування класу на “багатих” і “бідних”, зневажливе ставлення в окремих класах до тих, хто хоче добре вчитися, хто відмовляється здійснювати разом з класом колективний прогул уроку...
Чи доводилося вам переживати такі чи подібні труднощі в школі? Як ви їх переборювали? Хто вам допомагав, що допомагало?
Що важче – залишатися собою наперекір вимогам оточуючих чи, відступивши від принципів, підкоритись обставинам ?
Як ви будете орієнтувати своїх майбутніх учнів?
Що будете робити для забезпечення психологічного комфорту учнів, з якими працюватимете?
Церква все більш впевнено відновлює свої традиційні позиції в Україні.
Чим ви поясните, що зростаючий вплив церкви не тільки не приводить до зростання духовності людей, але й супроводжується зростанням злочинності, аморальності, алкоголізму, іншими соціальними катастрофами?
Як відрізнити релігію і віру? Віру і фанатизм?
Як виховати єдність моральної свідомості і моральної поведінки?
Як і чому ви ставитесь до релігії?
Ми часто чуємо: “вулиця винна”, “погане товариство”. Безглуздо заперечувати вплив соціуму, в якому живе і формується людина, і не тільки дитина, але і дорослий. Але чому ми, зазвичай, бачимо тільки одну сторону: вплив середовища? При цьому ми легко пояснюємо і виправдовуємо ним вчинки і навіть спосіб життя людей. Але ж люди можуть і мають бути активними у своєму середовищі, протидіяти йому.
Як ви вважаєте:
Чи може у неблагополучному соціумі сформуватися хороша людина?
Якщо соціум сприятливий, то чи є це гарантією, що тут сформується хороша людина?
Чи доводилось вам переборювати середовище, йти наперекір соціуму?
Якщо це вам вдавалося, то яким чином? Якщо не вдавалося, то чому?
- Структура робочої програми навчального курсу
- 1. Опис предмета Навчального курсу
- IV. Навчально-методичне забезпечення дисципліни
- 4.1. Методичні посібники
- 4.2. Основна література
- 4.3. Додаткова література
- 4.4. Перелік навчально-методичного забезпечення курсу
- V. Тематичний план дисципліни Змістовний модуль 1
- Тема 1. Сутність і зміст національного виховання як цілісної системи формування особистості (4 год.)
- Тема 2. Українська національна система виховання (4 год.).
- Тема 3. Закономірності і принципи виховання (2 год.).
- Тема 4. Основні напрями змісту виховання (4 год.).
- Тема 5. Методи виховання (4 год.).
- Тема 6. Організаційні форми виховної роботи (2 год.).
- Змістовний модуль 2
- Тема 7. Виховання особистості в колективі (2 год.).
- Тема 8. Класний керівник у сучасній школі (4 год.).
- Тема 9. Взаємодія школи, сім’ї і громадськості у вихованні дітей (4 год.)
- Теми практичних занять
- Завдання для самостійної роботи
- Навчальний проект (Індивідуальне навчально-дослідне завдання)
- Запитання до заліку
- Тематика курсових робіт з курсу „Теорія виховання” для студентів спеціальності „Початкове навчання”
- VI. Критерії оцінювання
- 2. Шкала оцінювання:
- Процес виховання, його специфіка, компоненти і рушійні сили
- 1.2. Етапи процесу виховання. Управління процесом виховання
- Самовихованя: суть, умови, етапи, прийоми Самовиховання – свідома діяльність людини, спрямована на вироблення у себе позитивних рис і подолання негативних.
- 1.4. Перевиховання: суть, функції, етапи, принципи
- 1.5. Результати процесу виховання. Шляхи підвищення ефективності процесу виховання
- Тема 2 Українська національна система виховання План
- Рекомендована література
- 2.1. Українська національна система виховання, її сутність і особливості
- 2.2. Основні компоненти духовного світу особистості
- 2.3. Складові української народної педагогіки
- Тема 3 Закономірності і принципи виховання План
- Рекомендована література:
- Закономірності виховання
- Принципи виховання
- Тема 4 Основні напрями змісту виховання План
- Рекомендована література:
- 4.1. Сутність і зміст громадянського виховання
- Структурні компоненти громадянського виховання молодших школярів
- 4.2. Основні завдання розумового виховання
- 4.3. Сутність морального виховання
- 4.4. Зміст трудового виховання у сучасній школі
- 4.5. Формування естетичної культури – основне завдання естетичного виховання
- Фізичне виховання як один з напрямів національного виховання
- Тема 5 Методи виховання План
- Рекомендована література
- 5.1. Поняття про методи виховання
- Класифікація методів виховання
- Методи формування свідомості особистості
- Методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки
- Методи стимулювання поведінки і діяльності вихованців
- Методи контролю і аналізу ефективності виховного процесу
- Зміст, сутність і класифікація інтерактивних методів виховання
- Тема 6 Організаційні форми виховної роботи План
- Рекомендована література
- 6.1. Поняття про позакласну та позашкільну виховну роботу
- 6.2. Масові, групові та індивідуальні форми виховної роботи
- 6.3. Пошуки нових форм позакласної роботи у школі
- 6.4. Основні позашкільні установи, завдання і зміст їх роботи (Див. Додаток є)
- Тема 7 Виховання особистості в колективі План
- Рекомендована література
- Поняття колективу: сутність, ознаки, функції
- 7.2. Динаміка й етапи розвитку колективу
- 7.3. Органи колективу, їх функції, умови ефективної діяльності
- Тема 8 Класний керівник у сучасній школі План
- Рекомендована література
- 8.1. Завдання і функції класного керівника
- Уміння і навички:
- 8.2. Планування роботи класного керівника
- 8.3. Зміст роботи класного керівника
- Тема 9 Взаємодія школи, сім’ї і громадськості у вихованні дітей
- Література:
- 9.1. Завдання, зміст і методика виховання дітей в сім’ї.
- 9.2. Шляхи підвищення педагогічних знань батьків
- 9.3. Залучення громадськості до виховання дітей. Церква і виховання учнівської молоді
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- 1. Виконання тестових завдань
- II. У якій із наведених відповідей перелічено всі структурні елементи процесу виховання?
- IV. На скільки умовних етапів поділяють процес виховання?
- V. Як називається діяльність педагогів, що забезпечує планомірний і цілеспрямований виховний вплив на вихованців?
- VI. Вкажіть відповідь, у якій подано означення процесу самовиховання:
- VII. Який з прийомів передбачає повторення учнем подумки або вголос певних суджень?
- VIII. До якої категорії неповнолітніх відносяться підлітки, які негативно ставляться до навчання й суспільне корисної діяльності, систематично порушують дисципліну й норми моралі?
- IX. Яка із даних відповідей не є суперечністю процесу виховання?
- XI. На якому з етапів перевиховання вихованець уже усвідомлює, що він на правильному шляху, і діє відповідно до нових переконань. Мотиви правильної поведінки набувають високого морального змісту?
- 2. Виконання творчого завдання
- 3. Питання для роздумів:
- 4. Виконання практичних завдань
- 5. Перевірка виконаних завдань самостійної та індивідуальної роботи. Практичне заняття № 3-4 (4 год.)
- Опорні поняття
- Питання для обговорення
- Контрольні питання
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- 1. Виконання практичних завдань:
- 1.5. Доповнити таблицю, згрупувавши систему цінностей:
- 2. Питання для роздумів
- Виконання творчих завдань:
- 4. Розв’язування педагогічних задач
- 5. Перевірка виконаних завдань самостійної та індивідуальної роботи.
- 6. Особистісно-рольова гра (інсценізація календарно-обрядових свят).
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- Виконання тестових завдань доповнити
- 3. Педагогічний практикум
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- II. Про яку із моральних якостей йдеться в характеристиці: „Ставлення до людини, пройняте турботою про її благо, повагою до її гідності; людяність"?
- VI. Який з напрямів виховання передбачає формування навичок і звичок правомірної поведінки учнів?
- VII. “Система психологічного вивчення особистості з метою виявлення її професійно значущих властивостей і якостей”. Мова йде про:
- Viiі. Які серед перелічених відповідей найповніше відображають засоби естетичного виховання?
- Xі. Яка з приказок характеризує зміст громадянського виховання?
- Xiі. Про який з напрямів національного виховання йдеться в народній мудрості “Хата хоч і бідненька, але чиста й чепурненька, тому й гарна та веселенька”
- 2. Виконання творчих завдань
- 3. Розв’язування педагогічних ситуацій
- 4. Виконання практичних завдань
- Педагогічні умови підвищення ефективності громадянського виховання молодших школярів
- Перевірка виконаних завдань самостійної та індивідуальної роботи.
- Контрольні питання
- Завдання для самостійної роботи
- 3. Зробіть огляд публікацій газети “Освіта”, “Освіта України”, журналу “Рідна школа” щодо питання аналізу методів і прийомів виховання впливу на сучасного школяра. Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- Заповніть схеми:
- Розв’язування педагогічних задач
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- Яке з тверджень є найточнішим означенням поняття “колектив”?
- 2. Яка з відповідей ілюструє характерні риси колективу
- Порівняйте ознаки колективу і групи.
- 2.2. Обґрунтуйте різницю між лідером і керівником. Назвіть властиві їм функції.
- Педагогічний практикум
- Аналіз педагогічних ситуацій
- 5. Виконання творчого завдання
- 6. Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- Обґрунтуйте свою думку з приводу необхідності введення посади звільненого класного керівника в сучасній українській школі (ліцеї, гімназії).
- Які, на вашу думку, методи та форми виховної роботи дають найбільший ефект в діяльності класного керівника з сучасними школярами.
- Охарактеризуйте систему відносин “класний керівник – педагогічний колектив”, “класний керівник – учні класу”; “класний керівник – батьки учнів”.
- 2. Виконання практичних завдань
- 5. Для того, щоб вихованя було успішним, необхідно щоб люди які виховують, не переставали виховувати себе л.М.Толстой
- Олесь Донченко
- 3. Педагогічний практикум
- 2. Яку роль може і повинен відіграти класний у підготовці учнів свого класу до самостійного життя. Що ви вкладаєте в поняття “підготовка до самостійного життя”.
- 6. Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи практичне заняття № 12 (2 год.)
- Опорні поняття
- Питання для обговорення
- Контрольні питання
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- Виконання творчих завдань:
- Розв’язування тестових завдань:
- 2.2. Дидактична гра “Перевірте себе”
- Твердження тесту
- Розв’язування практичних завдань
- Поради викладачеві, майстру виробничого навчання щодо розвитку творчих здібностей обдарованих учнів.
- Розв’язування педагогічних ситуацій
- 4. Педагогічний практикум. Розв’язування педагогічних задач
- Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи практичне заняття № 13 (2 год.)
- Опорні поняття
- Питання для обговорення
- Контрольні питання
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- 5. Вкажіть відповідь, у якій найточніше перелічені принципи спільної роботи школи і родини
- 6. Яка з форм роботи вчителя допомагає з'ясувати умови життя школяра, загальну та педагогічну культуру родини, ознайомитися з досвідом виховання, дати поради і домовитися про єдині вимоги до учня?
- 7. У чому полягає сутність “університету педагогічних знань”?
- Доповніть таблицю “Форми співпраці сім’ї і школи”
- Розв’язування педагогічних задач
- 4. Розв’язування проблемних завдань
- 5. Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи
- Завдання модульної контрольної роботи
- Модуль 1
- Загальні питання теорії виховання
- Модуль 2 Вибрані питання методики виховання
- Додаток а Тематичний брейн-ринг
- Додаток б національна доктрина розвитку освіти (Витяг)
- I. Загальні положення
- III. Національний характер освіти і національне виховання
- VI. Освіта і фізичне виховання - основа для забезпечення здоров'я громадян
- XVI. Очікувані результати
- Додаток в Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти
- Додаток д Концепція превентивного виховання дітей і молоді
- Додаток е Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності
- 2. Сутність громадянського виховання
- 3. Підходи та принципи виховання громадянина
- 4. Мета й завдання громадянського виховання та освіти
- 5. Зміст громадянського виховання
- 6. Форми громадянського виховання
- 7. Інститути, що забезпечують громадянське виховання
- 8. Основні шляхи реалізації концепції
- Додаток є концепція позашкільної освіти та виховання сутність мета, завдання позашкільної освіти та виховання
- Принципи позашкільної освіти та виховання
- Основні напрями і зміст позашкільної освіти та виховання
- Виховання творчої особистості–пріоритет позашкільної освіти
- Структура позашкільної освіти та виховання
- Основні шляхи реалізації концепції
- II. Кадрове забезпечення
- III. Організаційне забезпечення