Робота на занятті
Виконання тестових завдань:
І. Яке з названих означень характеризує методи виховання?
Своєрідна частина виховання, необхідна для більш ефективного застосування в умовах конкретної ситуації.
Вид суспільної діяльності, який може вплинути на особистість у певному напрямку.
Способи взаємопов’язаної діяльності вихователів і вихованців, спрямованої на формування в останніх поглядів, переконань, навичок і звичок поведінки.
Різноманітна освітня і виховна робота, спрямована на задоволення інтересів і запитів дітей.
Організована форма об’єднання людей на основі цілеспрямованої діяльності.
ІІ. Яка група методів належить до методів організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки?
Педагогічна вимога, громадська думка, вправа, привчання, доручення, створення виховуючих ситуацій.
Бесіда, лекція, диспут, метод прикладу.
Змагання, заохочення, покарання.
Привчання, доручення, довір’я, вибух, удавана байдужість.
Педагогічне спостереження, бесіда, опитування.
ІІІ. Який із методів виховання відображено у народніій мудрості “Добрі діти доброго слова послухаються, а лихі й дрючка не бояться”?
1. Приклад.
2. Вимога.
3. Привчання.
4. Покарання.
5. Переконання.
IV. Назвіть метод виховання, який має на меті вправляння учня в позитивних діях і вчинках?
1. Доручення. 2.Вправи. 3. Привчання. 4. Формування громадської думки. 5. Покарання.
V. З чого складається метод виховання?
Форм виховання.
Прийомів виховання.
Засобів виховання.
Напрямів виховання.
Шляхів виховання.
VI. Назвіть класифікацію методів різнобічного впливу на свідомість, почуття і волю учнів з метою формування в них поглядів і переконань.
1. Педагогічна вимога, громадська думка, вправа, привчання, доручення, створення виховуючих ситуацій.
2. Словесні методи, метод прикладу.
3. Змагання, заохочення, покарання.
4. Привчання, доручення, довір’я, вибух, удавана байдужість.
5. Педагогічне спостереження, бесіда, опитування.
VII. Назвіть вид бесіди, підготовка до якої викликає особливу складність для педагога?
Групова бесіда.
Фронтальна бесіда.
Колективна бесіда.
Індивідуально-групова бесіда.
Індивідуальна бесіда.
VIII. Назвіть метод виховання, сутність якого полягає у поступовій організаці таких умов, в яких учень виконує певні дії з метою вироблення необхідних і закріплення позитивних форм поведінки
Бесіда.
Доручення.
Вправи.
Заохочення.
Метод практичних і лабораторних робіт.
IX. До якої групи включені методи заохочення, змагання і покарання?
Методів організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки.
Словесних методів.
Методів прикладу.
Методів регулювання,коригування і стимулювання поведінки і діяльності вихованців.
Методів контролю і аналізу ефективності педагогічного процесу
X. До якої групи входять методи контролю і аналізу ефективності педагогічного процесу?
Педагогічне спостереження, бесіда, опитування, створення виховуючих ситуацій.
Бесіда, лекція, диспут, метод прикладу.
Змагання, заохочення, покарання.
Привчання, доручення, довір’я, вибух, удавана байдужість.
Правильної відповіді немає.
XI. Який із методів виховання відображено у народній мудрості “Шануй батька і матір”, “Поважай старших”?
1. Приклад.
2. Вимога.
3. Привчання.
4. Покарання.
5. Переконання.
XІI. Щоб вибрати оптимальні методи виховання потрібно:
1. З‘ясувати сутність кожного методу і вибрати із наявної різноманітності ті методи, які відповідають заданим вимогам.
2. Проаналізувати ситуацію і підібрати відповідний метод.
3. Встановити, який метод дозволяє швидше досягнути наміченої мети.
4. Встановити критерій оптимальності і по ньому визначити придатність кожного методу.
5. Перевірити кожен метод на придатність в конкретних умовах.
2. Виконання творчого завдання
Складіть правила для молодого вчителя щодо використання методів виховання
Виконання практичних завдань
Прокоментуйте вислови видатних педагогів щодо використання методів виховання:
Справжнє виховання полягає не стільки в правилах, скільки у вправах.
Ж.Ж.Руссо
Якщо ви хочете зробити дитя негідником, то привчіть його з дитинства повторювати різноманітні моральні сентенції, і потім вони не будуть справляти на нього жодного впливу.
К.Д.Ушинський
Учитель не повинен забувати, що крик, лайка, погрози, надмірні похвали, посмішки і т. п. моральні прянощі відвертають увагу замість того, щоб зосереджувати її, і в усякому разі погано впливають на моральність.
К.Д.Ушинський
Не деспотичні накази, не нав’язана дисципліна і недовірливий контроль, а тактовне порозуміння, віра у досвід, співпраця і співжиття!
Януш Корчак
Жодний засіб взагалі, який не взяти, не може бути визнаний ні добрим ні поганим, якщо ми розглядаємо його окремо від інших засобів, від цілої системи, від цілого комплексу впливів.
А.С.Макаренко
Похвала, заохочення учня, колективу — дуже велика виховна сила: зростає почуття власної гідності заохочуваних, у них виникає бажання робити ще краще.
В.О.Сухомлинський
Покарання не тільки крайня форма примусу, це також одна з форм громадської оцінки поведінки людини. Покарання перевиховує лише тоді, коли в чомусь переконує, примушує замислитись над власною поведінкою, над ставленням до людей.
В.О.Сухомлинський
3.2. В педагогіці понад 50 методик виховання, розробкою яких займалися вчені-педагоги в останні 30 років. Класифікуйте поняття з наведеного нижче переліку поставивши у відповідних графах табл. 1 знак “+” (плюс). Сумніви, які виникатимуть під час роботи, позначте у графі 6 таблиці знаком “х”.
№ п/п | Назва | Метод | Прийом | Засіб | ? |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1 | Переконання |
|
|
|
|
2 | Приклад |
|
|
|
|
3 | Покарання |
|
|
|
|
4 | Заохочення |
|
|
|
|
5 | Вимога |
|
|
|
|
6 | Заборона |
|
|
|
|
7 | Авторитет учителя |
|
|
|
|
8 | Громадське доручення |
|
|
|
|
9 | Вправа |
|
|
|
|
10 | Привчання |
|
|
|
|
11 | Режим |
|
|
|
|
12 | Змагання |
|
|
|
|
13 | Виховуючи ситуації |
|
|
|
|
14 | Бесіда |
|
|
|
|
15 | Розповідь |
|
|
|
|
16 | Лекція |
|
|
|
|
17 | Диспут |
|
|
|
|
18 | Прес-конференція |
|
|
|
|
19 | Традиція |
|
|
|
|
20 | Звичаї |
|
|
|
|
21 | Обряди |
|
|
|
|
22 | Громадська думка |
|
|
|
|
23 | Навіювання |
|
|
|
|
24 | Анкетування |
|
|
|
|
25 | Консиліум |
|
|
|
|
26 | Педагогічний експеримент |
|
|
|
|
27 | Метод незалежних |
|
|
|
|
28 | Золота медаль |
|
|
|
|
29 | Нагорода |
|
|
|
|
30 | Грамота |
|
|
|
|
31 | Виключення зі школи |
|
|
|
|
32 | Самооцінка |
|
|
|
|
33 | Самовиховання |
|
|
|
|
34 | Перевиховання |
|
|
|
|
35 | Навчання |
|
|
|
|
36 | Вибух |
|
|
|
|
37 | Колектив учнів |
|
|
|
|
38 | Перспектива |
|
|
|
|
- Структура робочої програми навчального курсу
- 1. Опис предмета Навчального курсу
- IV. Навчально-методичне забезпечення дисципліни
- 4.1. Методичні посібники
- 4.2. Основна література
- 4.3. Додаткова література
- 4.4. Перелік навчально-методичного забезпечення курсу
- V. Тематичний план дисципліни Змістовний модуль 1
- Тема 1. Сутність і зміст національного виховання як цілісної системи формування особистості (4 год.)
- Тема 2. Українська національна система виховання (4 год.).
- Тема 3. Закономірності і принципи виховання (2 год.).
- Тема 4. Основні напрями змісту виховання (4 год.).
- Тема 5. Методи виховання (4 год.).
- Тема 6. Організаційні форми виховної роботи (2 год.).
- Змістовний модуль 2
- Тема 7. Виховання особистості в колективі (2 год.).
- Тема 8. Класний керівник у сучасній школі (4 год.).
- Тема 9. Взаємодія школи, сім’ї і громадськості у вихованні дітей (4 год.)
- Теми практичних занять
- Завдання для самостійної роботи
- Навчальний проект (Індивідуальне навчально-дослідне завдання)
- Запитання до заліку
- Тематика курсових робіт з курсу „Теорія виховання” для студентів спеціальності „Початкове навчання”
- VI. Критерії оцінювання
- 2. Шкала оцінювання:
- Процес виховання, його специфіка, компоненти і рушійні сили
- 1.2. Етапи процесу виховання. Управління процесом виховання
- Самовихованя: суть, умови, етапи, прийоми Самовиховання – свідома діяльність людини, спрямована на вироблення у себе позитивних рис і подолання негативних.
- 1.4. Перевиховання: суть, функції, етапи, принципи
- 1.5. Результати процесу виховання. Шляхи підвищення ефективності процесу виховання
- Тема 2 Українська національна система виховання План
- Рекомендована література
- 2.1. Українська національна система виховання, її сутність і особливості
- 2.2. Основні компоненти духовного світу особистості
- 2.3. Складові української народної педагогіки
- Тема 3 Закономірності і принципи виховання План
- Рекомендована література:
- Закономірності виховання
- Принципи виховання
- Тема 4 Основні напрями змісту виховання План
- Рекомендована література:
- 4.1. Сутність і зміст громадянського виховання
- Структурні компоненти громадянського виховання молодших школярів
- 4.2. Основні завдання розумового виховання
- 4.3. Сутність морального виховання
- 4.4. Зміст трудового виховання у сучасній школі
- 4.5. Формування естетичної культури – основне завдання естетичного виховання
- Фізичне виховання як один з напрямів національного виховання
- Тема 5 Методи виховання План
- Рекомендована література
- 5.1. Поняття про методи виховання
- Класифікація методів виховання
- Методи формування свідомості особистості
- Методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки
- Методи стимулювання поведінки і діяльності вихованців
- Методи контролю і аналізу ефективності виховного процесу
- Зміст, сутність і класифікація інтерактивних методів виховання
- Тема 6 Організаційні форми виховної роботи План
- Рекомендована література
- 6.1. Поняття про позакласну та позашкільну виховну роботу
- 6.2. Масові, групові та індивідуальні форми виховної роботи
- 6.3. Пошуки нових форм позакласної роботи у школі
- 6.4. Основні позашкільні установи, завдання і зміст їх роботи (Див. Додаток є)
- Тема 7 Виховання особистості в колективі План
- Рекомендована література
- Поняття колективу: сутність, ознаки, функції
- 7.2. Динаміка й етапи розвитку колективу
- 7.3. Органи колективу, їх функції, умови ефективної діяльності
- Тема 8 Класний керівник у сучасній школі План
- Рекомендована література
- 8.1. Завдання і функції класного керівника
- Уміння і навички:
- 8.2. Планування роботи класного керівника
- 8.3. Зміст роботи класного керівника
- Тема 9 Взаємодія школи, сім’ї і громадськості у вихованні дітей
- Література:
- 9.1. Завдання, зміст і методика виховання дітей в сім’ї.
- 9.2. Шляхи підвищення педагогічних знань батьків
- 9.3. Залучення громадськості до виховання дітей. Церква і виховання учнівської молоді
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- 1. Виконання тестових завдань
- II. У якій із наведених відповідей перелічено всі структурні елементи процесу виховання?
- IV. На скільки умовних етапів поділяють процес виховання?
- V. Як називається діяльність педагогів, що забезпечує планомірний і цілеспрямований виховний вплив на вихованців?
- VI. Вкажіть відповідь, у якій подано означення процесу самовиховання:
- VII. Який з прийомів передбачає повторення учнем подумки або вголос певних суджень?
- VIII. До якої категорії неповнолітніх відносяться підлітки, які негативно ставляться до навчання й суспільне корисної діяльності, систематично порушують дисципліну й норми моралі?
- IX. Яка із даних відповідей не є суперечністю процесу виховання?
- XI. На якому з етапів перевиховання вихованець уже усвідомлює, що він на правильному шляху, і діє відповідно до нових переконань. Мотиви правильної поведінки набувають високого морального змісту?
- 2. Виконання творчого завдання
- 3. Питання для роздумів:
- 4. Виконання практичних завдань
- 5. Перевірка виконаних завдань самостійної та індивідуальної роботи. Практичне заняття № 3-4 (4 год.)
- Опорні поняття
- Питання для обговорення
- Контрольні питання
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- 1. Виконання практичних завдань:
- 1.5. Доповнити таблицю, згрупувавши систему цінностей:
- 2. Питання для роздумів
- Виконання творчих завдань:
- 4. Розв’язування педагогічних задач
- 5. Перевірка виконаних завдань самостійної та індивідуальної роботи.
- 6. Особистісно-рольова гра (інсценізація календарно-обрядових свят).
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- Виконання тестових завдань доповнити
- 3. Педагогічний практикум
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- II. Про яку із моральних якостей йдеться в характеристиці: „Ставлення до людини, пройняте турботою про її благо, повагою до її гідності; людяність"?
- VI. Який з напрямів виховання передбачає формування навичок і звичок правомірної поведінки учнів?
- VII. “Система психологічного вивчення особистості з метою виявлення її професійно значущих властивостей і якостей”. Мова йде про:
- Viiі. Які серед перелічених відповідей найповніше відображають засоби естетичного виховання?
- Xі. Яка з приказок характеризує зміст громадянського виховання?
- Xiі. Про який з напрямів національного виховання йдеться в народній мудрості “Хата хоч і бідненька, але чиста й чепурненька, тому й гарна та веселенька”
- 2. Виконання творчих завдань
- 3. Розв’язування педагогічних ситуацій
- 4. Виконання практичних завдань
- Педагогічні умови підвищення ефективності громадянського виховання молодших школярів
- Перевірка виконаних завдань самостійної та індивідуальної роботи.
- Контрольні питання
- Завдання для самостійної роботи
- 3. Зробіть огляд публікацій газети “Освіта”, “Освіта України”, журналу “Рідна школа” щодо питання аналізу методів і прийомів виховання впливу на сучасного школяра. Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- Заповніть схеми:
- Розв’язування педагогічних задач
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- Яке з тверджень є найточнішим означенням поняття “колектив”?
- 2. Яка з відповідей ілюструє характерні риси колективу
- Порівняйте ознаки колективу і групи.
- 2.2. Обґрунтуйте різницю між лідером і керівником. Назвіть властиві їм функції.
- Педагогічний практикум
- Аналіз педагогічних ситуацій
- 5. Виконання творчого завдання
- 6. Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- Обґрунтуйте свою думку з приводу необхідності введення посади звільненого класного керівника в сучасній українській школі (ліцеї, гімназії).
- Які, на вашу думку, методи та форми виховної роботи дають найбільший ефект в діяльності класного керівника з сучасними школярами.
- Охарактеризуйте систему відносин “класний керівник – педагогічний колектив”, “класний керівник – учні класу”; “класний керівник – батьки учнів”.
- 2. Виконання практичних завдань
- 5. Для того, щоб вихованя було успішним, необхідно щоб люди які виховують, не переставали виховувати себе л.М.Толстой
- Олесь Донченко
- 3. Педагогічний практикум
- 2. Яку роль може і повинен відіграти класний у підготовці учнів свого класу до самостійного життя. Що ви вкладаєте в поняття “підготовка до самостійного життя”.
- 6. Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи практичне заняття № 12 (2 год.)
- Опорні поняття
- Питання для обговорення
- Контрольні питання
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- Виконання творчих завдань:
- Розв’язування тестових завдань:
- 2.2. Дидактична гра “Перевірте себе”
- Твердження тесту
- Розв’язування практичних завдань
- Поради викладачеві, майстру виробничого навчання щодо розвитку творчих здібностей обдарованих учнів.
- Розв’язування педагогічних ситуацій
- 4. Педагогічний практикум. Розв’язування педагогічних задач
- Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи практичне заняття № 13 (2 год.)
- Опорні поняття
- Питання для обговорення
- Контрольні питання
- Завдання для самостійної роботи
- Завдання для індивідуальної роботи
- Рекомендована література
- Робота на занятті
- 5. Вкажіть відповідь, у якій найточніше перелічені принципи спільної роботи школи і родини
- 6. Яка з форм роботи вчителя допомагає з'ясувати умови життя школяра, загальну та педагогічну культуру родини, ознайомитися з досвідом виховання, дати поради і домовитися про єдині вимоги до учня?
- 7. У чому полягає сутність “університету педагогічних знань”?
- Доповніть таблицю “Форми співпраці сім’ї і школи”
- Розв’язування педагогічних задач
- 4. Розв’язування проблемних завдань
- 5. Перевірка виконаних завдань для самостійної та індивідуальної роботи
- Завдання модульної контрольної роботи
- Модуль 1
- Загальні питання теорії виховання
- Модуль 2 Вибрані питання методики виховання
- Додаток а Тематичний брейн-ринг
- Додаток б національна доктрина розвитку освіти (Витяг)
- I. Загальні положення
- III. Національний характер освіти і національне виховання
- VI. Освіта і фізичне виховання - основа для забезпечення здоров'я громадян
- XVI. Очікувані результати
- Додаток в Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти
- Додаток д Концепція превентивного виховання дітей і молоді
- Додаток е Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності
- 2. Сутність громадянського виховання
- 3. Підходи та принципи виховання громадянина
- 4. Мета й завдання громадянського виховання та освіти
- 5. Зміст громадянського виховання
- 6. Форми громадянського виховання
- 7. Інститути, що забезпечують громадянське виховання
- 8. Основні шляхи реалізації концепції
- Додаток є концепція позашкільної освіти та виховання сутність мета, завдання позашкільної освіти та виховання
- Принципи позашкільної освіти та виховання
- Основні напрями і зміст позашкільної освіти та виховання
- Виховання творчої особистості–пріоритет позашкільної освіти
- Структура позашкільної освіти та виховання
- Основні шляхи реалізації концепції
- II. Кадрове забезпечення
- III. Організаційне забезпечення