Pedagogicheskaya_psikhologia_Uchebnoe_posobie
Формы и виды учебных действий и контрольных мероприятия
Формы и виды учебных действий и контрольных мероприятий
| Что фиксирует препода- ватель | Количество учебных действий в течение семестра |
Рейтинговые баллы за действие или контроль | Общий возможный балл по всем указанным действиям | |||||
|
|
| Мин. (удов) | Сред. (хор) | Макс. (отлич) |
| |||
Аудиторные формы |
| 40-60 | |||||||
1 . Посещение лекции | Количество посещении | 17 | 0 | - | 1 | (17x1)+1 =10 | |||
2. Присутствие на семинаре | Количество посещении | 12 | 0 | - | 1 | (12х1)=12 | |||
3. Активное участие в семинаре (развернутое выступление, дополне-ние, вопросы к другим студентам и к препо- давателю) | Характер активности | 12 | 0 | 1 | 2 | (1-2)х12 = 12 | |||
4. Итоговый тест по курсу | Количество правильных ответов | 1 | 7 | 10 | 13 | 7-13 | |||
Экзаменационная форма 1.Устный ответ по вопросам (собеседование)
| Количество правильных ответов | 1 | 20 | 30 | 40 | 20-40 | |||
Основанием для снижения баллов могут служить пропуски занятий, ошибки в ответах.
Для допуска к экзамену студент должен набрать в семестре не менее 40 баллов за аудиторные и самостоятельные работы. При отсутствии необходимого минимума по каждому разделу могут выдаваться дополнительные задания. В исключительных случаях, когда студент выполнил весь объём работ, но набрал менее 40 баллов, он может быть допущен к аттестации решением кафедры. Кроме того, студент может набрать в семестре дополнительные баллы (не более 15) за активную работу на занятии (6), за выполнение дополнительных заданий (9).
Досрочная итоговая аттестация без экзаменационного собеседования невозможна.
Содержание
- Н. А. Мильчарек педагогическая психология
- Цели и задачи дисциплины «Педагогическая психология»
- Требования к уровню подготовки студента
- Требования к уровню освоения содержания дисциплины:
- Объем дисциплины и виды учебной работы в часах
- Содержание курса по разделам
- Конспект лекций
- 1. Введение в педагогическую психологию
- Методы педагогической психологии
- 1.2 Этапы становления педагогической психологии
- 1.3. Проблема взаимосвязи обучения и развития
- Раздел 2. Психологические теории обучения и их роль в организации современного образования
- 2.2. Программированное обучение (по б. Скиннеру). Концепция поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина
- 2.3. Проблемное обучение
- Раздел 3. Психология воспитания
- 3.1. Предмет психологии воспитания. Проблема взаимосвязи обучения и воспитания. Понятие воспитания, его цели и задачи
- 3.2. Средства и методы воспитания
- 3.3. Деятельность, направленность личности и ее формирование. Развитие нравственной сферы личности
- 3.4. Проблема управления воспитанием личности. Показатели и критерии воспитанности школьников
- Показатели и критерии воспитанности школьников
- Раздел 4. Мотивация учебной деятельности
- 4.1. Психологические характеристики мотивационной сферы личности
- 4.2. Виды мотивов учения
- 4.3. Своеобразие мотивации учебной деятельности в разных школьных возрастах
- Мотивы учения младших школьников (по м.В. Матюхиной)
- 4.4. Принципы формирования мотивации учения школьников
- Раздел 5. Психологические основы педагогической деятельности
- 5.1. Понятие педагогической деятельности. Структура и функции педагогической деятельности
- Структура педагогической деятельности состоит:
- 5.2. Психологические требования к личности педагога. Педагогические способности. Педагогические умения
- 5.3. Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса. Педагогическая компетентность учителя
- 5.4. Проблемы педагогического общения. Стиль педагогического руководства. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности
- 5.3.Перечень и содержание тем практических занятий
- 5.4. Самостоятельная работа студентов ( в форме проработки отдельных разделов курса) Курсовой проект не предусмотрен учебным планом.
- 5.4.1. Самостоятельная проработка наиболее сложных разделов лекций
- 5.5. План – задания по учебным неделям Неделя 1-я
- Познакомиться с программой учебного курса на весь семестр.
- 3. Ознакомиться со следующими текстами:
- 4. Ответить на следующие вопросы:
- Неделя 2-я
- 1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 1.2.: «Этапы становления педагогической психологии».
- Ознакомиться со следующими текстами:
- 3. Ответить на следующие вопросы:
- Неделя 3-я
- 1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 1.3.: «Проблема взаимосвязи обучения и развития».
- 2. Ознакомиться со следующими текстами:
- 3. Ответить на следующие вопросы:
- Неделя 4-я
- 2. Ознакомиться со следующими текстами:
- 3. Ответить на следующие вопросы:
- Неделя 5-я
- 2. Ознакомиться со следующими текстами:
- 3. Ответить на следующие вопросы:
- Неделя 6-я
- 1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 2.3.: «Проблемное обучение»
- 2. Ознакомиться со следующими текстами:
- 3. Ответить на следующие вопросы:
- Неделя 7-я
- 1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 3.1.: «Предмет психологии воспитания. Проблема взаимосвязи обучения и воспитания. Понятие воспитания, его цели и задачи».
- 2. Ознакомиться со следующими текстами:
- 3. Ответить на следующие вопросы:
- Неделя 8-я
- 1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 3.2., 3.3.: «Средства и методы воспитания. Деятельность, направленность личности и ее формирование. Развитие нравственной сферы личности».
- 2. Ознакомиться со следующими текстами:
- 3. Ответить на следующие вопросы:
- Неделя 9-я
- Неделя 10-я
- 1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 4.1.: «Психологические характеристики мотивационной сферы личности»
- 2. Ознакомиться со следующими текстами:
- 3. Ответить на следующие вопросы:
- Неделя 11-я
- 1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 4.2.: «Виды мотивов учения»
- 2. Ответить на следующие вопросы:
- Неделя 12-я
- 1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 4.3.: «Своеобразие мотивации учебной деятельности в разных школьных возрастах».
- 2. Ознакомиться со следующими текстами:
- 3. Ответить на следующие вопросы:
- Неделя 13-я
- 1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 4.4.: «Принципы формирования мотивации учения школьников»
- 2. Ответить на следующие вопросы:
- 3. Знать точное определение следующих понятий:
- Неделя 14-я
- 1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 5.1.: «Понятие педагогической деятельности. Структура и функции педагогической деятельности».
- 2. Ознакомиться со следующими текстами:
- 3. Ответить на следующие вопросы:
- Неделя 15-я
- 1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 5.2.: «Психологические требования к личности педагога. Педагогические способности. Педагогические умения»
- 2. Ответить на следующие вопросы:
- Неделя 16-я
- 1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 5.3.: «Функции учителя в организации учебно-воспитательного процесса. Педагогическая компетентность учителя»
- 2. Ознакомиться со следующими текстами:
- 3. Ответить на следующие вопросы:
- Неделя 17-я
- 1. Прочитать в конспекте лекций или прослушать лекцию по теме 5.4.: «Проблемы педагогического общения. Стиль педагогической деятельности. Понятие об индивидуальном стиле педагогической деятельности»
- 2. Ознакомиться со следующими текстами:
- 3. Ответить на следующие вопросы:
- 6. Контрольные вопросы по курсу
- 7. Основная и дополнительная литература Основная литература
- Дополнительная литература
- 8. Контрольный тест по курсу «Педагогическая психология»
- 2. Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения:
- 3. Какие из следующих утверждений, на ваш взгляд, неверны и почему?
- Прокомментируйте следующие суждения о педагогической психологии. Выберите наиболее правильные и полные.
- В каком из следующих отношений находятся пары понятий:
- Вставьте пропущенные слова в утверждения:
- 8.Прокомментируйте следующий отрывок текста. С чем здесь можно и нельзя согласиться? Каковы, на ваш взгляд, практические последствия такой теоретической ориентации? Как она называется?
- 9. В каком из следующих отношений находятся пары понятий:
- 10. Выберите из приведенных признаков те, которые характеризуют: а) деятельность; б) игру; в) учение; г) труд.
- 11. Вставьте нужные слова в высказывание:
- 12. Найдите и отметьте единственный правильный ответ.
- 13. Отметьте, ложно или истинно каждое из приведенных ниже утверждений.
- 14. Дайте определение предложенным ниже терминам, используя прилагаемые наборы слов.
- 15. Выберите единственно правильный ответ.
- 8.1. Контрольная работа (текущий контроль)
- 9. Формы и виды учебных действий и контрольных мероприятий
- Текущий рейтинговый контроль по дисциплине «Педагогическая психология»
- Формы и виды учебных действий и контрольных мероприятия
- Глоссарий
- Содержание