43. Словесные методы обучения дошкольников изобразительной деятельности.
впервые разраб Флериной, для детей мл возраста. напр: привяжем ниточки к шарикам
- игр зад и игр действия, придуманные взр и испол им с целью воспит и обуч детей.
- спбы совместного развя сюжетно-игрового замысла путем постановки игр зад и выполняя соот игр действий напрвлх на обуч и разв детей.
Григорьева. актуальность использования игр методов и приемов обуч обусловлены:
возраст особенти: непроизвольность психических проц, быстрая утомляемость, повыш эмоциональность, яркость образов воображения, интерес детей к игре, успешность протекания всех психич проц в игровой сит.
уточнение специфики дошкол образования и обуч: взр или педги повышт требования к дет работам, в д/с идет широкое использование методов школ обучения
специфика сам изо дти, кот сопровождается игровыми проявлениями детей.
Григорьева (80е годы) недостатки использования игр приемов в практике:
в применении игр приемов нет элемента обязательности.
у пдгов нет четких представлений о дидактичх возможностях игр приемов
однообразное назначение игр приемов.
На сегодгяшний день игр приемы используются для привлечения внимя детей, т е создать элемент сюрпризности:
педги не знают всех видов исполя игр приемов
не учит усл придумывания и применения игр приемов.
Виды игр приемов обучя в изо дти:
- игровые упражнения – ритмичное мнократное повторение одного и того же изо игр дейстия. Действие повторяется, не развивается. Исполся в мл возр. Зад игр упраж – развитие и формирование технических навыков.
- обыгрывание предметов, игрушек, изо материалов. Зад: 1. првлечь вниме: издать имитацию голоса. 2. мотивировка зад – грибы для белочки 3. объяснение приемов изображения или приемов работы с материалами. 4. обследование предметов для последующего изображения – используется во всех возраст гр.
- обыгрывание законченного изображения – законченное изображе м использоваться как игрушка. С ним м выполнять реал действия. при плоскостном изображении исполся словесное обыгрывание Зад: анализ и оценка дет работ, привлечение внимя к резту.
- обыгрывание ещё создаваемого изображения – сюжетно-изобразит игра. Зад: обогащение замасла, усложнение и совершенствование риска.
- игр приемы с элементами ролевого поведения. зад: вызвать интрес к заданию, сделать его качественно.
Усл придумывания и применения игр приемов:
знать особенности игр приемов и их отличие друг от друга
учет знй детей об окр и их интерес к являм ж. лучше всего на зане брать знакомые игрушки в нов сит. нельзя нарушать логику игр действия.
учет игрового опыта детей. малышам нужны реал игр действия (у кажд реб петушок д полевать зернышко)
проявлять чувво меры в использовании игр приема – удивление и огорчение
игр прием д б направлен на различия конкрет зад заня, Ане с целью развлечения
- Методологические основы теории и методики развития детского изо творчества.
- Поне о художной деятельности. Состояние художественной деятельности в теории и практике детского сада
- 3. Специфика отражения действительности в разных видах искусства.
- 4. Рисунок как средство выразительности изобразительного искусства. Особенности применения дошкольниками рисунка.
- 6. Композиция как средство выразительности изобразительного искусства. Особенности применения дошкольниками композиции.
- 7. Графика как вид изобразительного искусства. Художники-иллюстраторы детской книги.
- 8. Особенности восприятия дошкольниками иллюстраций и методики ознакомления дошкольников с иллюстрацией.
- 10. Особенности понимания дошкольниками скульптуры и методика ознакомления с нею.
- 11. Пейзаж как жанр живописи, его характеристика, виды.
- 12. Натюрморт как жанр живописи, его характеристика, виды.
- 13. Портрет как жанр живописи, его виды.
- 14. Сюжетно-тематические картины как жанр живописи, виды.
- 15. Особенности восприятия пейзажа детьми, методика ознакомления дошкольников с пейзажем.
- 16. Особенности восприятия детьми, методика ознакомления дошкольников с натюрмортом.
- 17. Особенности восприятия детьми портрета, методика ознакомления дошкольников с портретом.
- 18. Особенности восприятия детьми сюжетно-тематических картин, методика ознакомления дошкольников с ними.
- 19. Декоративно-прикладное искво как вид изобразительного искусства, его особенности.
- 20. Русские народные промыслы, методика ознакомления дошкольников с ними.
- 21. Архитектура как вид искусства, возможности ознакомления дошколв с архитектурой.
- 22. Эстетическое восприятие, особенности развития у дошкольников.
- 23. Эстетические чувства и оценки, особенности становления их у детей.
- 24. Методика формирования восприятия художественного произведения.
- 25. Пути формирования эстетических чувств и оценок у детей дошкольного возраста.
- 26. Понятие «искусствоведческие знания».
- 3. Разрешение проблем сит.
- 29 . Виды изобразительной деятельности
- 30. Взаимосвязь видов изобразительной деятельности.
- 31. Изобразительные задачи обучения дошкольников изобразительной деятельности,
- 32. Технические задачи обучения дошкольников изобразительной деятельности.
- 33. Воспитательные и развивающие задачи на занятиях по изобразительной дти в д/с.
- 35. Использование натуры как наглядного метода обучения дошкольников изо дти.
- 36. Использование образца на занятиях по изобразительной деятельности как наглядного метода обучения дошкольников. Методика выполнения заданий по образцу на занятиях по изобразительной деятельности.
- 39. Показ способов действий как наглядный метод обучения дошкольников изобразительной деятельности.
- 40. Анализ детских работ как словесно-наглядный метод обучения дошкольников изобразительной деятельности. Формы организации анализа детских работ.
- 41. Обучение детей анализу работ по изобразительной деятельности
- 1 Эт (1 полугодие)
- 2 Эт (2 полугодие)
- 42. Игровые приемы обучения дошкольников изобразительной деятельности
- 43. Словесные методы обучения дошкольников изобразительной деятельности.
- 1. Вопросы
- 3. Ипсользование худ литры
- 44. Изо дь детей в группах раннего возраста, своеобразие задач и методов обучения.
- 2 Периода разв изо Дти: