Методологические основы теории и методики развития детского изо творчества.

Творчество – дть по созданию нов, имеющего обществен значисть предметы, чего-либо.

Изо твово: рисование, лепка, аппликация, конструирование

Эстет разв + художест разв: изо дть и изо (искусство, живопись, скульптура, графика, архитектура, декаративно-прикладное исво)

Предмет – изуче закономерностей эстетго и худ воспря детей средствами Изо и Изо Дти.

Категории: эстет воспр, эстет разв, худ восп, худ разв, изобразит творво, изо искоство, изо дть, худ дть, худ пороизведе.

Методы: наблюд, анализ продуктов дти, пед эксперимент.

Задачи науки: - изучить становление методики разве дет творва, - изучить влияние изо искусства на лть детей, - изучить содерже исвоведческих ЗУ для детей. – изуче методов и форм ознакомления детей с нов раб по разв изо дти. – изучить развивающие возмти худ-но эстет среды.

Связь ТиМ изо с др науками: эстетика, искусствоведение, анатомия, физиология, психология, общая и дошкольная педка, методика худ воспя детей.

Источник разв дет изо творва: опыт массовго дошкол вопс и семьи, эксперимент (ппи), наследие пед мысли рус и зарубеж.

Методология – сумма методов анализа окруж действити – мировоззрение чел.

Метод – иделисты (первично сознание, познаваемый мир), метериализм (первична материя), агностика (или материя или сознание)

в методологию входит – всеобщие законы позн мира, их определяет философия, более частые методы познания (психология, педка, мет изо, социология, этика, эстетека!)

Эстетика – это наука о прекрасном кот задает методологию худ восрпя.

художеств оспе дошкольников: эстетека (худ. д., стуктура х.д., худ. произвед структ, осн категории эстетики, прекраное-безобразное, изо искво), анатомия и физиология (моторика руки, острота зрения, опрно-двигат аппарат, глазомер), психология (поне д, ее стуктура, осн формы отражения действитности, воспре, воображе, мышле, творво, способти), педагогика (основы дидактики (методы обучя, виды и формы заня), сенсорное воспре).

2. Содержание

   • Методологические основы теории и методики развития детского изо творчества.
   • Поне о художной деятельности. Состояние художественной деятельности в теории и практике детского сада
   • 3. Специфика отражения действительности в разных видах искусства.
   • 4. Рисунок как средство выразительности изобразительного искусства. Особенности применения дошкольниками рисунка.
   • 6. Композиция как средство выразительности изобразительного искусства. Особенности применения дошкольниками композиции.
   • 7. Графика как вид изобразительного искусства. Художники-иллюстраторы детской книги.
   • 8. Особенности восприятия дошкольниками иллюстраций и методики ознакомления дошкольников с иллюстрацией.
   • 10. Особенности понимания дошкольниками скульптуры и методика ознакомления с нею.
   • 11. Пейзаж как жанр живописи, его характеристика, виды.
   • 12. Натюрморт как жанр живописи, его характеристика, виды.
   • 13. Портрет как жанр живописи, его виды.
   • 14. Сюжетно-тематические картины как жанр живописи, виды.
   • 15. Особенности восприятия пейзажа детьми, методика ознакомления дошкольников с пейзажем.
   • 16. Особенности восприятия детьми, методика ознакомления дошкольников с натюрмортом.
   • 17. Особенности восприятия детьми портрета, методика ознакомления дошкольников с портретом.
   • 18. Особенности восприятия детьми сюжетно-тематических картин, методика ознакомления дошкольников с ними.
   • 19. Декоративно-прикладное искво как вид изобразительного искусства, его особенности.
   • 20. Русские народные промыслы, методика ознакомления дошкольников с ними.
   • 21. Архитектура как вид искусства, возможности ознакомления дошколв с архитектурой.
   • 22. Эстетическое восприятие, особенности развития у дошкольников.
   • 23. Эстетические чувства и оценки, особенности становления их у детей.
   • 24. Методика формирования восприятия художественного произведения.
   • 25. Пути формирования эстетических чувств и оценок у детей дошкольного возраста.
   • 26. Понятие «искусствоведческие знания».
   • 3. Разрешение проблем сит.
   • 29 . Виды изобразительной деятельности
   • 30. Взаимосвязь видов изобразительной деятельности.
   • 31. Изобразительные задачи обучения дошкольников изобразительной деятельности,
   • 32. Технические задачи обучения дошкольников изобразительной деятельности.
   • 33. Воспитательные и развивающие задачи на занятиях по изобразительной дти в д/с.
   • 35. Использование натуры как наглядного метода обучения дошкольников изо дти.
   • 36. Использование образца на занятиях по изобразительной деятельности как наглядного метода обучения дошкольников. Методика выполнения заданий по образцу на занятиях по изобразительной деятельности.
   • 39. Показ способов действий как наглядный метод обучения дошкольников изобразительной деятельности.
   • 40. Анализ детских работ как словесно-наглядный метод обучения дошкольников изобразительной деятельности. Формы организации анализа детских работ.
   • 41. Обучение детей анализу работ по изобразительной деятельности
   • 1 Эт (1 полугодие)
   • 2 Эт (2 полугодие)
   • 42. Игровые приемы обучения дошкольников изобразительной деятельности
   • 43. Словесные методы обучения дошкольников изобразительной деятельности.
   • 1. Вопросы
   • 3. Ипсользование худ литры
   • 44. Изо дь детей в группах раннего возраста, своеобразие задач и методов обучения.
   • 2 Периода разв изо Дти: