Сущность понятия образования

1. Образование как ценность

Содействие политическому, экономическому и культурно-технологическому развитию общества, "локомотив" общества, оно должно обеспечивать развитие общества.

Формирование нравственного, интеллектуального и ресурсного потенциала государства.

Всестороннее и гармоничное развитие личности, создание условий для реализации ее потенциальных возможностей, интересов и склонностей.

Общество и государство должны относиться к образованию как к приоритетной сфере, обращать на нее особое внимание, понимая, что образование определяет будущее общества. Не случайно в развитых странах на образование выделяется 10-14% национального дохода, продолжительность обязательного образования увеличена до 12-13 лет, разрабатываются и осуществляются национальные программы развития образования.

2. Образование как система

Образование является открытой социальной системой. У каждого народа должна быть создана собственная система образования. В России система образования представляет собой совокупность:

- образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направления;

- сети реализующих их образовательных учреждений различных организационно-правовых форм, типов и видов;

- органов управления образованием и подведомственных им учреждений и предприятий

3. Образование как процесс

Системообразующим элементом образовательного процесса по вертикали является цель, которая определяется обществом и должна стать убеждением педагога. Общая цель конкретизируется в частных целях (например, цели каждого занятия).

Чтобы достигнуть цели образования, необходимо решить определенные задачи.

В центре образовательного процесса находятся личности обучающего и обучающегося субъектов. Их взаимная деятельность строится на духовном единстве и осуществляется по общему алгоритму:

- анализ исходной ситуации, постановка конкретных образовательных целей и задач;

- отбор содержания и средств достижения целей;

- планирование и осуществление образовательных действий;

- контроль, анализ результатов, корректирование совместной работы.

Заранее устанавливаются критерии и показатели эффективности образовательного процесса. Объектом образовательного процесса является содержание учебного материала, имеющего инвариантный и вариативный компоненты.

Субъекты образовательного процесса выбирают оптимальную технологию, включающую определенное сочетание методов, средств и организационных форм совместной деятельности.

Результатами образовательного процесса является уровень развития субъектов этого процесса и самого образовательного учреждения.

Результаты сравниваются с поставленной целью.

Таким образом, основными компонентами образовательного процесса являются цель, задачи, содержание, формы и методы, средства, деятельность субъектов процесса, критерии и показатели эффективности, результаты.

4. Образование как результат

Результативность образования можно определить по уровню развития обучающихся и самой системы образования. В этом случае показателями результативности являются:

- реализация образовательных стандартов;

- развитие сети и укрепление учебно-материальной базы;

- развитие образовательных технологий;

- развитие системы органов управления образованием;

- достижение и подтверждение гражданином определенного ценза, который удостоверяется соответствующим документом;

- уровень физического, психического, интеллектуального, нравственного развития обучающихся;

- уровень сформированности культуры;

- состояние здоровья обучающихся;

- качество знаний, умений и навыков;

- сформированность потребности в знаниях и стремления к самообразованию.

Результаты образования можно разбить на три группы: количественные (абсолютные значения или проценты); качественные (описание и балльные шкалы); оценочные (отношения, мнения, переживания и др.).