32. Шляхи формування вчителя-вихователя та його педагогічної майстерності за а.С. Макаренком

А. Макаренко високо оцінював роль вчителя у суспільстві, називаючи його «інженером дитячих душ». Він вказує шляхи формування педагогічної майстерності, а саме:

– розвиток вміння вчителя «читати за обличчям» вихованців, за їхніми жестами, внутрішнім станом, намірами тощо;

– формування вміння керувати своєю мімікою, поведінкою, жестами;

– формування мовної техніки, постановки голосу;

– розвиток емоційно-вольових якостей і комунікативних умінь;

– акторська підготовка, вміння грати в дитячому колективі, розігрувати педагогічний гнів, йти на педагогічно доцільний ризик;

– підготовка до подолання опору вихованців виховним впливам;

– психологічна підготовка, формування дослідницьких умінь майбутнього вчителя.

Про ці напрямки педагогічної творчості вчителя вчений писав у «Педагогічній поемі», у «Прапорах на баштах» та у численних статтях, зокрема у «Деяких висновках з мого педагогічного досвіду» і у «проблемах шкільного радянського виховання».